Capítulo 6

Respuestas y Explicaciones para el Examen de Redacción de Artes del Lenguaje

Después de tomar el Examen de Redacción del Capítulo 5, usa este capítulo para revisar tus respuestas. Tómate tu tiempo para leer las explicaciones de las respuestas de la Parte I que damos en la primera sección. Pueden ayudarte a entender por qué te equivocaste en algunas respuestas. Quizás quieras leer las explicaciones de las preguntas que respondiste correctamente, porque al hacerlo puedes tener una mejor idea del razonamiento que te ayudó a elegir las respuestas correctas.

Asegúrate de leer los ensayos de muestra que hay en la sección “Ensayos de Muestra para la Parte II” de este capítulo. Compara tu ensayo con el de la muestra para poder entender mejor el puntaje que habrías recibido en el examen de verdad.

Si tienes poco tiempo, ve al final del capítulo para ver la clave de respuestas abreviada para la Parte I del Examen de Redacción de Artes del Lenguaje.

Análisis de las Respuestas de la Parte I

1. 1. Cambia mi a su. No tiene sentido dar las gracias por el interés de uno mismo. Las otras opciones hacen que la oración no sea correcta.

2. 3. El tiempo verbal tiene que ser la voz pasiva refleja se formó. Si simpletemente dejas el pasado formó, quiere decir que la empresa formó algo que no está especificado y la oración no tiene sentido.

3. 2. La oración queda más clara con una coma después de funcionamiento para separar la expresión adverbial. Esta coma no separa el sujeto y el predicado, así que ayuda a que la oración fluya mejor. Las otras opciones hacen que la oración no sea correcta.

4. 5. Generara es el subjuntivo del verbo “generar”, que en este contexto no tiene sentido. Generará, con acento y tilde en la última a, es el futuro del mismo verbo y especifica lo que la empresa hará en el futuro.

5. 1. Aunque esta oración se puede revisar de varias maneras, la respuesta que tiene más sentido es “También se crearán casi medio millón de dólares al devolver trece puestos de trabajo a la economía local.” Este cambio mejora la organización de la oración. La opción 4 cambia el sentido de la oración.

6. 3. Reparaciones es el plural del reparación. Reparación lleva tilde porque termina en –n y el acento es en la última sílaba, lo que hace que sea una palabra aguda. Las palabras agudas llevan tilde si terminan en una vocal, n o s. En reparaciones, el acento cae en la penúltima sílaba cio, lo que hace que la palabra sea llana o grave. Las palabras llanas sólo llevan tilde cuando terminan en una consonante distinta de n o s.

Una manera de mejorar la ortografía es leer lo más posible antes de tomar el examen GED de Artes del Lenguaje, Parte I. Al ver las palabras escritas correctamente con frecuencia (en textos que hayan sido publicados) aprenderás a reconocer palabras que están escritas incorrectamente en el examen.

7. 5. La oración es correcta. No se necesita hacer ningún cambio.

Algunas de las oraciones en el examen están correctas. No hagas correcciones de gramática o puntuación si te parece que la oración está bien.

8. 2. Para mejorar la estructura de la oración, pon particularmente (un adverbio que modifica al adjetivo interesados) antes de interesados. Esto hace que la oración sea más fácil de leer y de entender.

9. 4. Se debe quitar la coma después de www.betace.com porque, en general, no se pone coma delante de las conjunciones y, ni, y o, salvo en el caso de oraciones de distinto sujeto o de una cláusula con varios miembros independientes entre sí. Las otras opciones hacen que la oración no sea correcta.

10. 4. Corrige el error de ortografía: Cambia mienbro a miembro. Recuerda: Nunca encontrarás la letra n antes de b.

11. 1. Los productos no son para BETA, sino que son de la marca BETA. Se requiere la preposición de. Recuerda que en español no se usan mayúsculas para los adjetivos que describen nacionalidad, lo que hace que la opción 2 sea incorrecta.

12. 4. Tienes que cambiar el plural iniciales al singular inicial para que corresponda con el sustantivo singular prioridad.

13. 1. Se necesitan dos puntos después de recondicionadas para indicar al lector que sigue una lista.

14. 1. La oración “La venta directa y el arrendamiento tomarán tiempo, porque establecer una red de distribuidores será la prioridad en el primer año” no es fácil de entender y no fluye con facilidad dentro del texto. Oraciones que comienzan con debido a tienen más sentido en los casos en que la razón es la parte clave del contenido de la oración. La primera opción fluye mejor y mejora la parte inicial de la oración: “Debido a que la prioridad del primer año será establecer una red de distribuidores, la venta directa y el arrendamiento tomarán tiempo.”

15. 3. El sustantivo singular una mano de obra no corresponde con el plural se necesitan. El sujeto y el verbo en una oración siempre tienen que corresponder, así que hay que cambiar se necesitan al singular se necesita.

16. 4. La preposición desde se refiere a la procedencia. En este caso se debe usar de antes de encargo, ya que describe el tipo de máquina que es.

Antes de tomar el Examen de Redacción de Artes del Lenguaje, Parte I, revisa las palabras cuyo significado cambia según lleven tilde (acento) o no, como tú (pronombre personal) y tu (pronombre posesivo). Muchas de estas palabras son de una sílaba, como si/sí, de/dé, el/él.

17. 2. Qué, con tilde, se usa principalmente en oraciones interrogativas. En este contexto, se debe usar que sin tilde, ya que es un ejemplo pronombre relativo. En la oración que se refiere a unidades.

18. 1. La oración “Se estima el primer año que la combinación inicial de arrendamiento y ventas será 20 por ciento de arrendamiento y 80 por ciento de ventas” no funciona porque es confusa. No se sabe si se estima el primer año o si la combinacion será 20 por ciento y 80 por ciento en ese año. El orden de las palabras causa confusión. Al cambiarlo queda claro que es la estimación se refiere a la combinación inicial.

19. 5. La idea principal de la oración es el “precio medio” y por eso hay que añadir la palabra precio para clarificar el significado.

20. 2. Cambiar la oración con un precio, mientras que el resto mejora la estructura de la oración. Otra manera de mejorarla sería añadir un punto y coma después de precio. Sin embargo, esta opción no se da, así que tienes que elegir la Opción (2).

21. 2. Evita una oración demasiado complicada y larga. Para mejorarla, divídela en dos oraciones: “En los últimos dos años, el Comité de Ajustes de la Limpieza en Seco y el Servicio de Lavandería ha trabajado duro para convertirse en un grupo más cohesivo. El enfoque ha sido evaluar y asesorar las implicaciones asociadas con los cambios en la industria de limpieza de textiles en relación a los recursos humanos.”

22. 5. Quita más de para clarificar el sentido de la oración. Si sabes el número de miembros que tiene el grupo, simplemente dilo.

23. 3. La oración como está dice que el comité tiene “dificultad al hablar con una voz uniforme”. Sin embargo, sabemos por el texto que no es así, y tiene más sentido decir que la industria (más grande y diversa) tiene dificultad al hablar con una voz uniforme. Además, esta industria se describe como fragmentada en esta misma oración. La oración estaría mejor así, “El Comité ha tomado la responsabilidad de actuar en el beneficio de esta industria tan grande y fragmentada, que tiene gran dificultad al hablar con una voz uniforme.”

24. 2. Cercanía no es un verbo y no funciona en este contexto, en la misma categoría que establecer. Acercarse es un verbo y tiene sentido en este contexto.

25. 5. No se requiere ninguna corrección, porque ninguna de las opciones mejora la oración.

¿Crees que hicimos un error en la oración anterior? ¿Quizás pensaste que deberíamos cambiar fue a fueron, ya que fue va después del plural pasos? En realidad, la oración está correcta. Fue se refiere a uno, no a primeros pasos. La oración trata de un paso, en singular.

26. 2. La oración “Durante el primer año, el Comité exploró maneras de satisfacer las necesidades que se identificaron en la Encuesta de Evaluación de Necesidades, incluyendo la mejora del perfil de la industria y los programas de entrenamiento actuales, en particular en las áreas de quitar manchas y planchado” es simplemente demasiado larga y complicada. La primera parte de la oración trata del uso de la encuesta, mientras que la segunda parte trata del tipo de entrenamiento. Esta oración se puede dividir fácilmente en dos oraciones más cortas y claras. “Durante el primer año, el Comité exploró maneras de satisfacer las necesidades que se identificaron en la Encuesta de Evaluación de Necesidades. Entre ellas está la mejora del perfil de la industria y los programas de entrenamiento actuales, en particular en las áreas de quitar manchas y planchado.” La segunda oración dice está porque se refiere a la mejora de ambos: el perfil y los programas.

27. 4. Pon una coma después de fase para mejorar la estructura de la oración, ya que comienza con la conjunción A pesar de. Se recomienda poner una coma allí para separar las dos ideas.

Una oración compuesta contiene dos cláusulas independientes o ideas. Generalmente las cláusulas están separadas por una conjunción copulativa, como pero, a pesar de, o aunque, y ésta va después de una coma. Una oración compuesta también puede comenzar con una conjunción. En este caso la coma va entre las dos cláusulas.

28. 4. Esta respuesta es un “regalito” para el que preste atención: Se presentan tres áreas de prioridad, no dos.

29. 2. El pronombre correcto es este, ya que no se refiere a un año en el pasado lejano, sino a uno más cercano.

30. 5. La cláusula introductoria necesita dos puntos al final, ya que sigue una lista.

Si, en tu opinión, la lista necesita puntos y comas, tienes razón; aunque también puede no tenerlos. Esta decisión dependería de la editorial que publicara este material, que seguiría las reglas que establecieran. Sin embargo, si usas los puntos y coma, tendrías que añadirlos después de cada línea de la lista de una manera consistente. Esta opción no existe en el examen.

31. 2. La cláusula como una parte del ECPR no es necesaria.

32. 4. Se recomienda una coma después de además. Las otras opciones hacen que la oración no sea correcta.

33. 1. El posesivo nuestros no tiene sentido en este contexto, ya que se refiere a los conocimientos de los adultos en cuestión.

Las preposiciones por y para probablemente confunden a más estudiantes de secundaria y universidad que cualquier preposición. Antes de tomar el GED de Artes del Lenguaje, asegúrate de que entiendas la diferencia entre estas dos preposiciones.

34. 5. Intenso y concentrado son adjetivos sinónimos, y se usan juntos para enfatizar. Intención es un sustantivo y no tiene sentido en esta oración.

35. 3. La cláusula que reciban una puntuación baja en el examen inicial, se refiere al sustantivo candidatos y especifica algo sobre este sustantivo. Aunque la oración no es incorrecta, no es necesario poner comas, porque esta cláusula es una parte integral de la oración. Las otras opciones cambian el significado o hacen que la oración no sea correcta.

Existen algunas reglas específicas del uso de las comas y otras más generales. La coma se usa para separar unidades de sentido en la oración. Siempre que se empleen dos o más partes de la oración consecutivas y de una misma clase, se separan con una coma para que al leerlas haya de hacerse una leve pausa y así fluya mejor la oración. Todas las cláusulas independientes separadas por una coma debe constituir un pensamiento independiente. Una coma no debe separar al sujeto y predicado que estén en una misma cláusula.

36. 3. Aquellos que reciban una puntuación muy alta es el mejor orden para esta oración. El verbo reciban debe ir después del pronombre relativo que para que la oración sea más fácil de comprender.

37. 4. Todas las palabras que terminan en –ción llevan tilde. Remediación lleva tilde.

En general, todas las palabras que tienen acento en la última sílaba y terminan en –n, –s, o una vocal (a, e, i, o, u) llevan tilde en la vocal de la última sílaba. Antes de tomar el examen, repasa las reglas de ortografía.

38. 1. En esta oración el verbo ayudar va seguido de los estudiantes, que son personas, y por eso requiere la a personal. Este examen esta diseñado para ayudar a los estudiantes adultos…

No te olvides de incluir la preposición a antes del objeto directo cuando éste es una persona. Tú puedes ver un libro delante de ti, pero ves a tu amigo.

39. 2. La oración “Los estudiantes aprenderán métodos para documentar sus conocimientos previos y desarrollarán las destrezas necesarias para tener éxito al volver a familiarizarse con los ambientes educativos y desarrollan las destrezas necesarias para tener éxito en tales ambientes” es compleja y redundante. Quita “y desarrollan las destrezas necesarias para tener éxito en tales ambientes.”

A no ser que te paguen por palabra, intenta siempre usar el menor número de palabras posible para expresar una idea.

40. 5. Esta oración contiene un error de ortografía: “assesorar” se escribe asesorar. Además, para mantener el texto consistente con el sustantivo anterior (evaluación), un sustantivo queda mejor: asesoramiento.

41. 1. La palabra ambos se refiere a dos opciones, y en esta oración sólo se presenta una opción: retos. Si se añade y oportunidades entre retos y nuevos se incluye una segunda opcion y la oración tiene sentido.

42. 3. Una organización es una cosa, no una persona, y el pronombre relativo quienes sólo se usa con personas. Aunque una organización está formada por personas, organización en sí es un nombre colectivo y por eso se usa el pronombre relativo que.

Aunque la oración parece demasiado larga, y podría reescribirse para ser mejorada, la oración no es técnicamente incorrecta. Aunque las comas a menudo hacen que las oraciones sean más claras, en el examen a menudo no tienes que incluir comas a menos que la oración sea incorrecta.

43. 2. La empresa Visitas Guiadas de Estudios SePuede es una sola entidad, porque es sólo una empresa. Por eso, el verbo correcto es la forma singular ha colaborado, en vez de han colaborado.

A veces usamos el plural al referirnos a una empresa, aunque deberíamos siempre usar el singular. Muchas personas forman una empresa, pero la empresa en sí es una sola entidad.

44. 2. Tienes que poner dos puntos antes de la lista para introducirla.

45. 5. Las opciones que se dan no tienen sentido o hacen que la oración sea difícil de entender, así que la respuesta correcta es no se requiere ninguna corrección.

46. 4. No se necesita la preposición de antes de las visitas guiadas, ya que las visitas guiadas es un objeto directo. Además el verbo usar no va seguido de de.

47. 2. La palabra puente no tiene sentido en esta oración y es un sustantivo masculino que no corresponde con una nueva. La palabra fuente es la opción correcta.

48. 3. Los formatos es plural, pero ha variado es un verbo singular. El sujeto y el verbo tienen que corresponder.

Revisa la conjugación de los verbos y las reglas de correspondencia del verbo y el sujeto antes de tomar el Examen de Redacción de Artes del Lenguaje.

49. 2. Corrige el error de ortografía. Segurado no existe y debe escribirse asegurado.

50. 5. No se requiere ninguna corrección. Las otras opciones no mejoran o hacen que la oración sea correcta.

Ensayo de Muestra para la Parte II

El tema del ensayo para el examen de práctica del Capítulo 5 es:

En su tiempo libre, muchas personas disfrutan de un hobby o de algún interés especial que tengan.

Escribe un ensayo que anime a alguien a disfrutar de un hobby o de algo que te interese. Usa tus experiencias personales, tus conocimientos, las relaciones que hayas formado, etc. para desarrollar las ideas.

Al leer y evaluar tu ensayo, se fijarán en lo siguiente:

Los puntos principales están bien acotados

Existe evidencia de una organización clara

Las ideas están bien desarrolladas

Las oraciones están estructuradas correctamente

La gramática es correcta

Se usa la puntuación necesaria

El uso de las palabras es apropiado

La ortografía es correcta

Aunque cada ensayo será único, presentamos aquí una muestra para ayudarte a entender mejor lo que se espera de tu ensayo. Compara la estructura de este ensayo con la del tuyo.

Después de leer la muestra del ensayo una vez, vuelve a leerla y contesta las siguientes preguntas:

¿Contiene el ensayo una serie de ideas principales que están claramente relacionadas con el tema? (Subraya las ideas principales para comprobarlas.)

¿Tiene cada párrafo una oración introductoria?

¿Tiene cada párrafo una oración final a modo de conclusión?

¿Están bien organizadas las oraciones dentro de cada párrafo?

¿Están los párrafos organizados de una manera natural de principio a final? En otras palabras, ¿existe una relación entre cada párrafo y el anterior? ¿Existe una relación con el párrafo que sigue?

¿Se han desarrollado las ideas del tema?

¿Están correctas las oraciones desde el punto de vista gramatical?

¿Están bien estructuradas las oraciones?

¿Es correcto el uso de la puntuación?

¿Es correcto el uso de todas las palabras?

¿Están bien escritas todas las palabras? En otras palabras, ¿hay faltas de ortografía?

En cuanto se refiere al ensayo de muestra, el evaluador del examen seguramente le habría dado un puntaje alto, ya que tiene todos los atributos de un buen ensayo que listamos antes en este capítulo. No es perfecto, pero nadie te pide que escribas un ensayo perfecto. Revisa la lista de características que se buscan, e intenta determinar si el ensayo de práctica satisface los requisitos. Si puedes, pide a un/a amigo(a) que responda las preguntas que listamos aquí sobre tu ensayo. Si tú o tu amigo(a) responde que no a alguna de estas preguntas, revisa el ensayo hasta que los dos respondan que sí a todas las preguntas.

Tu ensayo no debe ser simplemente una colección de oraciones que estén gramaticalmente correctas y que fluyan de principio a fin. El ensayo tiene que ser interesante y hasta entretenido de leer. Nadie — ni siquiera los evaluadores profesionales de exámenes — quiere leer un ensayo aburrido.

Los evaluadores no te conocen, así que asegúrate de impresionarles cuando escribas el ensayo, sobre todo con la conclusión. Cuando hayas terminado de escribir el ensayo, léelo otra vez para asegurarte de que tenga sentido y de que estés usando la gramática y ortografía correctas.

Nota: Consulta el Capítulo 4 para ver consejos e ideas de cómo sacar un buen puntaje en el Examen de Redacción de Artes del Lenguaje, Parte II.

Hoja de Respuestas para la Parte I

1. 1

2. 3

3. 2

4. 5

5. 1

6. 3

7. 5

8. 2

9. 4

10. 4

11. 1

12. 4

13. 1

14. 1

15. 3

16. 4

17. 2

18. 1

19. 5

20. 2

21. 2

22. 5

23. 3

24. 2

25. 5

26. 2

27. 4

28. 4

29. 2

30. 5

31. 2

32. 4

33. 1

34. 5

35. 3

36. 3

37. 4

38. 1

39. 2

40. 5

41. 1

42. 3

43. 2

44. 2

45. 5

46. 4

47. 2

48. 3

49. 2

50. 5