Capítulo 10

Examen de Práctica — Examen de Estudios Sociales

El examen de estudios sociales consiste en preguntas de opción múltiple que evalúan conceptos generales sobre estudios sociales. Las preguntas están basadas en lecturas breves que frecuentemente incluyen un mapa, gráfico, cuadro, viñeta o imagen. Analiza la información dada y luego responde la(s) pregunta(s) que sigue(n). Consulta la información tanto como sea necesario al responder las preguntas.

Tienes 70 minutos para responder las 50 preguntas que figuran en este cuadernillo. Trabaja cuidadosamente pero no te demores demasiado en una sola pregunta. Asegúrate de responder todas las preguntas.

Hoja de Respuestas para el Examen de Estudios Sociales

Examen de Estudios Sociales

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Nota: Consulta el Capítulo 11 para obtener las respuestas a este examen de práctica.

NO COMIENCES A HACER ESTE EXAMEN HASTA QUE TE LO DIGAN

Instrucciones: Elige la mejor respuesta para cada pregunta.

Las preguntas 1 a 4 se refieren al siguiente fragmento, extraído de CliffsQuickReview U.S. History I por P. Soifer y A. Hoffman (Wiley).

Los Primeros Habitantes del Hemisferio Occidental

Al relatar la historia de Estados Unidos y también de las naciones del Hemisferio Occidental en general, los historiadores se han enfrentado con el problema de cómo llamar a los primeros habitantes del hemisferio. Bajo la impresión equivocada de que había llegado a las “Indias”, el explorador Cristóbal Colón llamó “Indios” a las personas que allí encontró. Esto constituyó un error de identificación que ha persistido por más de quinientos años, ya que los habitantes de América del Norte y del Sur no tenían un nombre colectivo para llamarse a sí mismos.

Los historiadores, antropólogos y activistas políticos han ofrecido diversos nombres, ninguno de los cuales ha resultado totalmente satisfactorio. Los antropólogos han utilizado la palabra “aborigen”, pero este término sugiere un nivel primitivo de existencia que contradice el nivel cultural de muchas tribus. Otro término, “Amerindio”, que combina el error de Colón con el nombre de otro explorador italiano, Américo Vespucio (cuyo nombre dio origen al nombre “América”), carece de contexto histórico. Desde la década de 1960, el término “Nativo Americano” ha obtenido el favor popular, si bien algunos activistas prefieren “Indio Americano”. En ausencia de un término verdaderamente representativo, las referencias descriptivas como “pueblos nativos” o “pueblos indígenas”, si bien vagas, evitan la influencia europea. En los últimos años, ha surgido una discusión acerca de la adecuación de referirse a las tribus en singular o en plural — Apache o Apaches — con la consecuente exigencia de corrección política de los partidarios de ambas formas.

1. ¿Por qué llamó Colón “Indios” a los habitantes nativos?

(1) Estaban en el Hemisferio Occidental.

(2) Pensó que había llegado a las Indias.

(3) América del Norte y del Sur no habían sido descubiertas.

(4) Eran los primeros habitantes del hemisferio.

(5) Le gustaba cómo sonaba el nombre.

2. ¿Quién utilizó el término “aborigen”?

(1) historiadores

(2) activistas políticos

(3) Colón

(4) antropólogos

(5) exploradores

3. ¿Qué nombre ha sido el favorito desde 1960?

(1) Amerindio

(2) Nativo Americano

(3) pueblos nativos

(4) pueblos indígenas

(5) Indio

4. ¿Cómo recibió su nombre América?

(1) en honor a un explorador italiano

(2) en honor a sus primeros habitantes

(3) debido a la influencia europea

(4) en honor a los pueblos nativos

(5) debido a la corrección política

Las preguntas 5 a 9 se refieren al siguiente fragmento, extraído de CliffsQuickReview U.S. History I por P. Soifer y A. Hoffman (Wiley).

Los Viajes de Cristóbal Colón

Cristóbal Colón, marino genovés, creía que la ruta marítima más corta para llegar a Asia consistía en navegar hacia el oeste cruzando el océano Atlántico. Al ignorar que el Hemisferio Occidental estaba ubicado entre Europa y Asia y al asumir que la circunferencia de la tierra era un tercio más pequeña de lo que realmente es, estaba convencido de que Japón aparecería en el horizonte apenas tres mil millas al oeste. Al igual que otros marinos de su época, Colón no estaba limitado por lealtades políticas; por el contrario, estaba dispuesto a navegar para cualquier país que pagara su viaje. Ya sea debido a su arrogancia (quería que le proporcionaran los barcos y las tripulaciones sin costo alguno para él) o su ambición (insistía en gobernar las tierras que descubriera), le resultó difícil encontrar un mecenas. Los portugueses rechazaron su plan dos veces, y los gobernantes de Inglaterra y Francia no estaban interesados. Con la ayuda de partidarios de gran influencia en la corte, Colón convenció al Rey Fernando y a la Reina Isabel de España para que financiaran parcialmente su expedición. En 1492 Granada, el último baluarte musulmán en la Península Ibérica, había caído frente a las tropas de los monarcas españoles. Al haber completado la Reconquista y logrado convertir a España en un país unificado, Fernando e Isabel podían dedicar su atención a la exploración marítima.

5. ¿En qué dirección navegó Colón para llegar a Asia?

(1) este

(2) sur

(3) norte

(4) oeste

(5) noroeste

6. ¿Cuál creía que era la circunferencia de la tierra?

(1) tres mil millas

(2) entre Europa y Asia

(3) un tercio menos de lo que era

(4) la ruta marítima más corta hacia Asia

(5) a través del Océano Atlántico

7. ¿Cuál era la postura de Colón respecto a la política?

(1) No estaba limitado.

(2) Estaba limitado.

(3) Estaba dispuesto a navegar.

(4) Era arrogante.

(5) Era ambicioso.

8. ¿Qué país finalmente acordó proporcionar los fondos para su plan?

(1) Portugal

(2) Inglaterra

(3) Francia

(4) Japón

(5) España

9. ¿Cómo convenció Colón a Fernando e Isabel?

(1) Ahora tenían un país unificado.

(2) Los musulmanes habían sido derrotados.

(3) Los ingleses y los franceses no estaban interesados.

(4) Fueron convencidos por partidarios de gran influencia en la corte.

(5) Estaban listos para la exploración marítima.

Las preguntas 10 a 15 se refieren al siguiente fragmento, extraído de CliffsQuickReview U.S. History I por P. Soifer y A. Hoffman (Wiley).

Estructura Social de las Trece Colonias

En la parte inferior de la escala social estaban los esclavos y los trabajadores en régimen de servidumbre; los hacendados exitosos del sur y los ricos comerciantes del norte constituían la élite colonial. En el área de Chesapeake los signos de prosperidad eran visibles en las construcciones. Las modestas casas de hasta los granjeros más prósperos del siglo diecisiete habían sido reemplazadas por espaciosas mansiones en el siglo dieciocho. Los hacendados de Carolina del Sur generalmente eran propietarios de casas en Charleston y probablemente irían a lugares como Newport para escapar del calor en el verano. Tanto en su estilo de vida como en sus actividades sociales (como por ejemplo, las carreras de caballo), la aristocracia provinciana del sur emulaba a los terratenientes ingleses.

Los grandes terratenientes no estaban confinados solamente a las colonias del sur. Los descendientes de los mecenas holandeses y los hombres que habían recibido tierras de los gobernantes reales ingleses controlaban propiedades en las colonias medias. Sus plantaciones eran trabajadas por arrendatarios agrícolas, quienes recibían una parte de la cosecha por su trabajo. En las ciudades del norte la riqueza estaba cada vez más concentrada en manos de los comerciantes; por debajo de ellos se encontraba la clase media de artesanos calificados y pequeños comerciantes. Los artesanos se instruían en su oficio como aprendices y se convertían en trabajadores calificados al finalizar su periodo de aprendizaje (que podía durar tanto como siete años). Aún en su calidad de asalariado, un trabajador calificado frecuentemente continuaba viviendo con su antiguo maestro y comiendo sentado a su mesa. El sueño de todo trabajador calificado era ahorrar la suficiente cantidad de dinero para abrir su propio negocio.

10. ¿Quiénes constituían la élite en la cima de la escala social de las Colonias?

(1) los esclavos y sirvientes

(2) los aprendices y trabajadores calificados

(3) los corredores de caballos

(4) los arrendatarios agrícolas

(5) los hacendados y comerciantes

11. ¿Qué eran los hacendados de Carolina del Sur?

(1) agricultores prósperos

(2) ricos comerciantes

(3) trabajadores en régimen de servidumbre

(4) mansiones espaciosas

(5) hacendados urbanos

12. ¿Por qué iban a Newport?

(1) para asistir a las carreras de caballo

(2) para encontrar casas modestas

(3) para estar cerca del mar

(4) para escapar del calor

(5) para participar de actividades sociales

13. ¿Quiénes eran los arrendatarios agrícolas?

(1) grandes terratenientes

(2) aquellos que trabajaban por una parte de la cosecha

(3) gobernantes reales designados

(4) mecenas holandeses

(5) colonos del sur que heredaron riquezas

14. ¿Quiénes conformaban la clase media?

(1) miembros de la nobleza

(2) terratenientes

(3) comerciantes

(4) mecenas

(5) pequeños comerciantes y artesanos calificados

15. ¿Cuál era el sueño de un trabajador calificado?

(1) siete años de aprendizaje

(2) comer a la mesa de su maestro

(3) abrir su propio negocio

(4) convertirse en un asalariado

(5) ahorrar su dinero

Las preguntas 16 a 20 se refieren al siguiente fragmento, extraído de la Declaración de la Independencia, de 1776.

Declaración de la Independencia

Consideramos evidentes por sí mismas las siguientes verdades: todos los hombres han sido creados iguales; el Creador les ha concedido ciertos derechos inalienables; entre esos derechos se cuentan: la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Los gobiernos son establecidos entre los hombres para garantizar esos derechos y su justo poder emana del consentimiento de los gobernados. Cada vez que una forma de gobierno se convierte en destructora de ese fin, el pueblo tiene derecho a reformarla o abolirla, e instituir un nuevo gobierno que se funde en dichos principios, y organizar sus poderes en la forma que a su juicio sea la más adecuada para alcanzar la seguridad y la felicidad. La prudencia, claro está, aconsejará que no se reforme por motivos leves y transitorios gobiernos de antiguo establecidos y, en efecto, toda la experiencia ha demostrado que la humanidad está más dispuesta a padecer, mientras los males sean tolerables, que a hacer justicia aboliendo las formas a que está acostumbrada. Pero cuando una larga serie de abusos y usurpaciones, dirigida invariablemente al mismo objetivo, demuestra el designio de someter al pueblo a un despotismo absoluto, es su derecho, es su deber, derrocar ese gobierno y establecer nuevos resguardos para su futura seguridad. Tal ha sido el paciente sufrimiento de estas colonias; tal es ahora la necesidad que las obliga a reformar su anterior sistema de gobierno. La historia del actual rey de Gran Bretaña es una historia de repetidos agravios y usurpaciones, encaminados todos directamente hacia el establecimiento de una tiranía absoluta sobre estos estados. Para probar esto, sometemos los hechos al juicio de un mundo imparcial.

16. ¿Qué verdades eran evidentes por sí mismas?

(1) que todos los hombres no han sido creados iguales

(2) que los hombres no tienen derechos

(3) que los hombres están sufriendo

(4) que los hombres deben ejercer prudencia

(5) que los hombres tienen ciertos derechos

17. ¿De donde obtienen su poder los gobiernos?

(1) del pueblo

(2) del Creador

(3) entre los hombres

(4) de una nueva constitución

(5) del rey

18. ¿Por qué debería ser instituido un nuevo gobierno?

(1) Por motivos leves y transitorios.

(2) Porque estaba establecido hace mucho tiempo.

(3) Porque el pueblo estaba sufriendo.

(4) Por una preocupación por la seguridad y la felicidad.

(5) Por la necesidad de abolir las formas acostumbradas.

19. ¿Cómo describe la Declaración de la Independencia la situación de las trece colonias?

(1) agravios y usurpaciones por parte del rey

(2) sufrimiento paciente

(3) despotismo absoluto

(4) búsqueda del mismo objetivo

(5) establecimiento de nuevos resguardos

20. ¿Cómo describe la Declaración de la Independencia al rey de Gran Bretaña?

(1) Causó daños.

(2) Era un gobernante bondadoso.

(3) Era un tirano absoluto.

(4) Era amigo del pueblo.

(5) Brindaba seguridad al pueblo.

Las preguntas 21 a 23 se refieren a la siguiente viñeta política.

21. ¿Cómo representa la viñeta el uso de los teléfonos celulares?

(1) es un invento maravilloso

(2) facilita la comunicación

(3) es una innovación médica

(4) es un dispositivo útil

(5) es perjudicial para la salud

22. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor al usuario del teléfono celular en la viñeta?

(1) imprudente

(2) conversador

(3) considerado

(4) valiente

(5) cobarde

23. ¿Cómo sabemos que los teléfonos celulares pueden representar un riesgo para la salud?

(1) por lo que vemos en el cine

(2) por la investigación científica

(3) por las leyendas urbanas

(4) por la opinión popular

(5) por las denuncias de delitos

Las preguntas 24 a 26 se refieren al siguiente fragmento, extraído de CliffsQuickReview U.S. History I por P. Soifer y A. Hoffman (Wiley).

Resistencia a la Esclavitud

La resistencia a la esclavitud adoptó varias formas. Los esclavos simulaban estar enfermos, se negaban a trabajar, hacían mal su trabajo, destruían maquinaria agrícola, incendiaban edificios y robaban comida. Todos estos eran actos individuales y no formaban parte de un plan organizado de revolución; su objetivo era desestabilizar la rutina de la plantación de cualquier manera posible. En algunas plantaciones, los esclavos podían presentarse ante un supervisor y denunciar malos tratos por parte de sus amos en espera de que intercedieran a su favor. Si bien muchos esclavos intentaron escapar, pocos lograban conservar su libertad por más de unos pocos días y generalmente volvían por su cuenta. Tales escapes eran más una forma de protesta, una demostración de que podían lograrlo, que una carrera por la libertad. Como quedaba claro en los anuncios publicados en los periódicos del sur en busca del regreso de esclavos fugitivos, el objetivo de la mayoría de los fugitivos era encontrar a sus esposas o hijos que habían sido vendidos a otro hacendado. El legendario ferrocarril clandestino, una serie de refugios para fugitivos organizados por abolicionistas y administrados por antiguos esclavos como Harriet Tubman, en realidad sólo ayudó apenas a alrededor de mil esclavos a llegar al norte.

24. ¿Por qué se negaban a trabajar los esclavos?

(1) Estaban enfermos.

(2) Hacían mal su trabajo.

(3) Destruían maquinarias agrícolas.

(4) Anhelaban ser libres.

(5) Robaban comida.

25. ¿Qué representaba escaparse?

(1) una forma de protesta

(2) una denuncia por malos tratos

(3) una desestabilización de las rutinas

(4) una apelación ante el amo

(5) ser vendido a otro hacendado

26. ¿Quiénes organizaban el ferrocarril clandestino?

(1) Harriet Tubman

(2) antiguos esclavos

(3) abolicionistas

(4) fugitivos

(5) periódicos del sur

Las preguntas 27 a 30 se refieren al siguiente informe.

Informe Meteorológico y de Tránsito

Buenos días y bienvenidos al informe meteorológico y de tránsito de América en WAWT, la voz del mundo en los oídos de la nación. Hoy va a hacer calor. Esto es C-A-L-O-R, y todos sabemos lo que significa. La gran “P” vuelve a visitarnos. Hoy seguramente vamos a tener polución. Con el récord de calor que se registrará hoy en cada costa la situación es complicada. Si piensa que hace calor aquí, hace aún más calor allá arriba. Y eso implica la circulación de un aire insalubre que enfermará a las personas. Puedo escuchar toses y estornudos de costa a costa. Creo escuchar una serie de resoplidos provenientes de la capital de la nación, la querida Washington D.C., y no es el Congreso el que está generando todo ese aire caliente. Y al oeste de California, está igual de difícil. Justo el otro día busqué en el diccionario la frase “mala calidad del aire” y decía “Vea California”. ¡Hay que tener suerte para respirar aire puro allí!

Esta mañana, una vez más, hay una capa de aire caliente justo sobre el nivel del suelo. Allí es donde vivimos, al nivel del suelo. Este aire actúa como una compuerta cerrada e impide que el aire de la superficie se eleve y se mezcle. Por supuesto, todos vamos a conducir nuestros vehículos en un día de tránsito pesado, y algunos de nosotros iremos a trabajar a fábricas. Y sorpresa: a la tarde todos esos agentes contaminantes de los vehículos se mezclan con las emisiones de las fábricas y quedan atrapados por la capa de aire caliente, y este es el momento de intentar recobrar el aliento. El aire insalubre está nuevamente con nosotros. Mañana y todos los días que siguen, tendremos más de lo mismo hasta que aprendamos a cuidar de nuestro medio ambiente.

Bien, los veré mañana, si el aire no está lo bastante denso para impedir ver a través.

27. ¿Cuándo es el momento pico de polución?

(1) a la mañana

(2) a la tarde

(3) tarde a la noche

(4) antes del desayuno

(5) después de la cena

28. ¿Cuáles son las fuentes principales de polución?

(1) récord de calor

(2) el aire que se eleva y se mezcla

(3) calidad insalubre del aire

(4) gases y emisiones

(5) aire más cálido en lo alto

29. ¿Dónde será más grave la polución?

(1) en la región central

(2) en el sur

(3) en el norte

(4) en las costas este y oeste

(5) cerca de los Grandes Lagos

30. ¿Cuál es la mejor forma de evitar la polución?

(1) Modificar la temperatura.

(2) Reducir las emisiones.

(3) Eliminar la capa de aire caliente.

(4) Evitar que se eleve el aire.

(5) Mantener las temperaturas más cálidas en lo alto.

Las preguntas 31 a 35 se refieren al siguiente fragmento, extraído de CliffsQuickReview U.S. History I por P. Soifer y A. Hoffman (Wiley).

El Fin de la Guerra Fría

En julio de 1989, Gorbachev repudió la Doctrina Brézhnev, que había justificado la intervención de la Unión Soviética en los asuntos de los países comunistas. Unos pocos meses después de esta declaración, colapsaron los regímenes comunistas en Europa Oriental — Polonia, Hungría y Checoslovaquia, seguidas de Bulgaria y Rumania. La caída del Muro de Berlín se produjo en noviembre de 1989, conduciendo a la reunificación de Alemania Oriental y Occidental ese mismo año. Checoslovaquia finalmente quedó dividida en la República Checa y Eslovaquia sin mayores conflictos, pero el fin de la Federación Yugoslava en 1991 propició años de violencia y limpieza étnica (la expulsión de una población étnica de un área geográfica), especialmente en la región de Bosnia-Herzegovina. La Unión Soviética también quedó disuelta, no mucho después de un intento de golpe de estado contra Gorbachev en agosto de 1991, y los estados bálticos de Letonia, Estonia y Lituania fueron los primeros en lograr su independencia. Ese mes de diciembre Gorbachev presentó su renuncia y la ex Unión Soviética se transformó en la Comunidad de Estados Independientes (CIS, por sus siglas en inglés). La CIS desapareció rápidamente y las repúblicas que habían formado parte de la Unión Soviética fueron reconocidas como naciones soberanas. El fin de la Guerra Fría inmediatamente propició la celebración de importantes tratados sobre reducción de armas nucleares entre el presidente Bush y los líderes rusos, al igual que a importantes recortes en la cantidad de tropas designada por los Estados Unidos para la defensa de los estados miembros de la OTAN.

31. ¿Quién o qué ocasionó el fin de la Guerra Fría?

(1) la Unión Soviética

(2) los regímenes comunistas

(3) Gorbachev

(4) Brezhnev

(5) Europa oriental

32. ¿Cómo se produjo la reunificación de Alemania Oriental y Occidental?

(1) por la caída del Muro de Berlín

(2) por la intervención de la Unión Soviética

(3) por la Doctrina Brézhnev

(4) por el colapso de los regímenes

(5) por la intervención de Estados Unidos

33. ¿Qué significa limpieza étnica?

(1) años de violencia

(2) el fin de la Federación Yugoslava

(3) la expulsión de poblaciones

(4) la división de Checoslovaquia

(5) la disolución de la Unión Soviética

34. ¿Qué le sucedió a las repúblicas de la Unión Soviética?

(1) Desaparecieron rápidamente.

(2) Se unieron a la OTAN.

(3) Se transformaron en el CNS.

(4) Se unieron a los estados bálticos.

(5) Se transformaron en naciones soberanas.

35. ¿Cuál fue uno de los resultados del fin de la Guerra Fría?

(1) más armas nucleares

(2) más tensión entre Estados Unidos y la ex Unión Soviética

(3) falta de acuerdos entre los líderes

(4) un aumento en las tropas norteamericanas

(5) recortes en las tropas norteamericanas

Las preguntas 36 a 40 se refieren al siguiente fragmento, extraído de CliffsQuickReview U.S. History I por P. Soifer y A. Hoffman (Wiley).

El Pánico de 1873

Durante su segundo mandato, Grant aún no había logrado controlar la corrupción en su administración. La Cámara de Representantes había iniciado juicio político al Secretario de Guerra William Belknap, el que presentó su renuncia en medio de la deshonra por aceptar sobornos de agentes indios deshonestos. El secretario personal del presidente estaba vinculado con el “Whiskey Ring”, un grupo de refinadores de alcohol que evadían el pago de impuestos internos a las ganancias. Sin embargo la situación económica constituía una preocupación de mayor gravedad.

En 1873, la especulación excesiva en las acciones de los ferrocarriles ocasionó un pánico económico de importante magnitud. La quiebra del banco de inversiones Jay Cooke fue seguida por el colapso del mercado de valores y la bancarrota de miles de negocios; se desplomaron los precios de la cosecha y se disparó el desempleo. Gran parte del problema se relacionaba con el uso del dólar como moneda. Los partidarios de la moneda fuerte o metálica insistían en que la moneda blanda o papel debía estar respaldada por el oro para frenar la inflación y las fluctuaciones en el nivel de los precios, pero los productores agrícolas y fabricantes industriales, quienes necesitaban fácil acceso a créditos, deseaban que se pusieran aún más dólares en circulación, una política a la que Grant finalmente se opuso. Impulsó una legislación, que fue sancionada por el Congreso en 1875, que disponía el rescate de dólares en oro. Debido a que el Tesoro necesitaba tiempo para acumular sus reservas de oro, el rescate no entró en vigencia sino cuatro años más tarde, momento en el cual la depresión más prolongada de la historia norteamericana había alcanzado su fin.

36. ¿Cuáles eran los principales problemas a los que se enfrentó el Presidente Grant en su segundo mandato de gobierno?

(1) problemas con su administración

(2) problemas con el whiskey

(3) problemas con el Servicio de Impuestos Internos (IRS, por sus siglas en inglés)

(4) problemas relacionados con una bancarrota personal

(5) problemas con su esposa

37. ¿Cuál fue la causa del Pánico de 1873?

(1) fracaso en las inversiones

(2) bancarrotas

(3) especulación excesiva

(4) evasión impositiva

(5) pánico económico

38. ¿Qué tipo de moneda era utilizada para las inversiones?

(1) libra esterlina

(2) plata

(3) oro

(4) inflación

(5) dólares

39. ¿Qué siguió a la quiebra del banco Jay Cooke?

(1) el colapso del mercado de valores

(2) un aumento en el valor del mercado

(3) una rentabilidad en los negocios

(4) un aumento en los precios de las cosechas

(5) un gran aumento del empleo

40. ¿Cómo puso fin a la depresión el Congreso?

(1) Brindó fácil acceso a créditos.

(2) Niveló los precios.

(3) Acumuló reservas en oro.

(4) Atesoró dólares.

(5) Puso freno a la inflación.

Las preguntas 41 a 45 se refieren a las siguientes tablas.

41. ¿Cuál fue el porcentaje de rendimiento superior del producto bruto interno (PBI) mexicano con respecto al PBI norteamericano en el año 2007?

(1) 8,4 puntos porcentuales

(2) 2,8 puntos porcentuales

(3) 0,7 puntos porcentuales

(4) 5,9 puntos porcentuales

(5) 1,3 puntos porcentuales

42. ¿Por qué el PBI de Canadá parece más vigoroso en comparación con el de los Estados Unidos y México?

(1) Canadá ha registrado sistemáticamente un buen desempeño.

(2) Canadá mejoró su desempeño respecto al segundo trimestre.

(3) Canadá tuvo un mejor desempeño en el primer trimestre.

(4) Canadá tuvo un mejor desempeño en 2008.

(5) Canadá tuvo un mejor desempeño en 2007.

43. ¿Cuál fue el rendimiento del dólar canadiense respecto al dólar norteamericano, de acuerdo con el gráfico?

(1) fue superior

(2) se mantuvo estable

(3) perdió terreno

(4) terminó igual

(5) sufrió muchos cambios

44. ¿Cuál fue el comportamiento comparado del Índice Compuesto S&P/TSX en el 1/4/2009 y el 1/8/2009?

(1) bajó casi 2.000 puntos

(2) subió casi 1.000 puntos

(3) se mantuvo estable

(4) subió menos de 300 puntos

(5) bajó más de 3.000 puntos

45. De acuerdo con el gráfico, ¿cuál fue el comportamiento comparado del índice Dow Jones en el 1/4/2009 y el 1/8/2009?

(1) bajó más de 5.000 puntos

(2) subió más de 1.000 puntos

(3) se mantuvo estable

(4) subió más de 300 puntos

(5) bajó más de 2.000 puntos

Las preguntas 46 a 50 se refieren a la siguiente viñeta política.

46. ¿Dónde está ambientada la viñeta?

(1) la sala de estar

(2) el laboratorio

(3) la sala de juegos

(4) la biblioteca

(5) la cocina

47. ¿Qué cuestión ha estado estudiando el investigador?

(1) el resfrío común

(2) una rara enfermedad de la sangre

(3) la visión

(4) la caída del cabello

(5) la cantidad limitada de patentes para medicamentos

48. ¿Cómo representa el historietista a los laboratorios farmacéuticos?

(1) compasivos

(2) religiosos

(3) codiciosos

(4) generosos

(5) curiosos

49. ¿Por qué es importante esta solución para los laboratorios farmacéuticos?

(1) para compartirla con todas las personas

(2) para hacer famosos a sus empleados

(3) para consolidar buenas relaciones públicas

(4) para presentar una buena imagen ante sus clientes

(5) para aumentar sus ganancias

50. ¿Cuál es el tema de la viñeta?

(1) la codicia

(2) la inventiva

(3) la curiosidad

(4) la laboriosidad

(5) la paciencia