Notes

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Première partie

1. Wright, 1969, p. 200-201.

2. Ibid., p. 25.

3. Ibid. p. 22.

4. Miller, 1976.

5. Wright, 1969, p. 32-33.

6. Ibid., p. 50-52.

7. Roch-Ambroise Sicard, Cours d’instruction d’un sourd-muet de naissance, Paris, Le Clère, 1803 (2^e éd.), p. VII-VIII et IX ; cité dans Lane, 1984 b, p. 84-85.

8. Charles-Michel de l’Épée, in Ferdinand Berthier, Les Sourds-Muets avant et depuis l’abbé de l’Épée, Paris, J. Ledoyen, 1840, p. 43 ; cité dans Lane, 1984 b, p. 181.

9. Pierre Desloges, Observations d’un sourd et muet sur « Un cours élémentaire d’éducation des sourds et muets », publié en 1779 par M. l’abbé Deschamps, Amsterdam et Paris, Morin, 1779, p. 12-13 ; cité dans Lane, 1984 b, p. 32.

10. Les écrits de Hughlings-Jackson sur le langage et l’aphasie ont été rassemblés dans un volume de Brain publié peu après sa mort (Hughlings-Jackson, 1915). On trouvera la meilleure critique de la notion jacksonienne de « propositionnement » au chapitre III de la magnifique étude en deux volumes de Henry Head (1926), intitulée Aphasia and Kindred Disorders of Speech.

11. Pierre Desloges, op. cit., p. 15-16; cité dans Lane, 1984 b, p. 37.

12. Étienne Bonnot de Condillac, Cours d’études pour l’instruction du prince de Parme, t. I, 1re partie, chap. i, in Ferdinand Berthier, op. cit., p. 72-73; cité dans Lane, 1984 b, p. 195.

13. Furth, 1966.

Deuxième partie

1. Church, 1961, p. 94-95.

2. L’autobiographie de Jean Massieu est publiée à la fin de l’ouvrage de Sicard intitulé Théorie des Signes (Paris, Imprimerie de l’Institution des sourds-muets, 1808), tandis que le compte rendu de son éducation est présenté dans le Cours d’instruction d’un sourd-muet de naissance, du même auteur ; ces deux textes sont cités dans Lane, 1984 b, p. 76-80 et 83-126.

3. Vygotsky, 1962, p. 5.

4. Shengold, 1988.

5. Susan Schaller m’a aimablement autorisé à citer cette lettre et d’autres extraits de notre correspondance, ainsi que certains passages d’un ouvrage en cours de rédaction (Schaller, 1991).

6. Rapin, 1979, p. 210.

7. Schlesinger et Meadow, 1972. Des études très détaillées ont été aussi effectuées en Angleterre par Wood et al. : comme Schlesinger, cet auteur estime que le rôle de médiateurs joué par les parents ou les enseignants est capital, et il a mis en lumière les subtils et fréquents troubles communicationnels qui, lorsque l’enfant est sourd, peuvent perturber l’exercice de cette fonction médiatrice.

8. Hilde S. Schlesinger, « Buds of Development : Antecedents of Academic Achievement » (inédit).

9. Cette interaction est une préoccupation centrale de la psychologie cognitive. Voir notamment L.S.Vygotsky, 1962 ; A.R.Luria et F. Ia. Yudovich, 1968 ; et Jerome Bruner, 1983. Et elle est également étudiée, bien entendu (surtout en ce qui concerne le développement de l’émotion, du fantasme, de la créativité et du jeu), par la psychologie analytique : voir D.W.Winnicott, 1965 ; M. Mahler, F. Pine et A. Bergman, 1975 ; et Daniel N. Stern, 1985.

10. Schlesinger, 1988, p. 262.

11. Hilde S. Schlesinger, « Buds of Development : Antecedents of Academic Achievement », art. cité.

12. Kyle et Woll, 1985, p. 55.

13. Myklebust, 1960.

14. Bernard Tervoort fut victime d’un rejet similaire lorsque la thèse remarquable qu’il consacra à la langue des signes hollandaise fut publiée à Amsterdam en 1952 : cette œuvre très importante fut elle aussi totalement ignorée lors de sa parution.

15. Chomsky, 1968, p. 76.

16. Voir Corina, 1989.

17. Voir Lévy-Bruhl, 1910.

18. Supalla et Newport, 1978.

19. Voir Liddell et Johnson, 1986 et 1989.

20. Stokoe, 1979.

21. Bellugi et al., 1989.

22. Sur le travail de Neville, voir Neville, 1988 et 1989.

23. Neville et Bellugi, 1978.

24. Voir notamment Goldberg, Vaughan et Gerstam, 1978 ; Goldberg et Costa, 1981 ; et Goldberg, 1989.

25. Poizner, Klima et Bellugi, 1987, p. 206.

26. Voir Goldberg et Costa, 1981 ; ainsi que Zaidel, 1981.

27. Voir Schlesinger, 1987.

28. Gee et Goodhart, 1988.

29. Les recherches de Newport et Supalla sont discutées dans Rymer, 1988.

30. Supalla, à paraître.

31. Bellugi, 1980, p. 135-136.

32. Changeux, 1983.

33. Edelman, 1987.

34. Schein, 1984, p. 131.

35. Petitto et Bellugi, 1988.

36. Klima et Bellugi, 1979, introduction et chap. I.

Troisième partie

1. Padden et Humphries, 1988, p. 6.

2. Voir Gallaudet, 1983.

3. Padden, 1980, p. 90.

4. Stokoe, 1980, p.266-267.

5. Fant, 1980.