Fehlerklima in. der Klasse · Zum Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht

Fehler im Unterricht werden oftmals nicht als Lernchance wahrgenommen und genutzt stattdessen werden Fehler haufig als etwas Negatives und Beschamendes empfunden, da sie in der Regel multiple negative Konsequenzen nach sich ziehen. Gabriele Steuer konzeptualisiert das Fehlerklima in der Schulklasse anhand von acht Dimensionen sowie einem ubergeordneten Faktor und entwickelt ein entsprechendes Messinstrument. Anhand dessen untersucht sie die Zusammenhange zwischen dem Fehlerklima und zahlreichen unterschiedlichen lernrelevanten Konstrukten sowie Leistungsmassen. Zusatzlich leistet die Autorin eine Abgrenzung zu weiteren Kontextmerkmalen. Das Ergebnis der Arbeit ist ein differenzierteres Verstandnis eines adaptiven bzw. maladaptiven Umgangs mit Fehlern in der Schule sowohl auf individueller Ebene als auch auf Klassenebene. "