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Contents
Danksagung
I Vorspann
Einleitung
II Planungsgrundlagen für den Kunstunterricht
1 Kunstunterricht: Didaktisch-methodische Grundlagen
1.1 Gegenstände und Potentiale des Kunstunterrichts
1.2 Kunstpädagogische Grundlagen: Vermittlungsansätze
1.3 Kunstvermittlung und Sprache: Forschungsergebnisse und Konsequenzen
1.4 Bildkompetenz(en): Die Bildungsstandards für das Fach Kunst
1.5 Standards in Hessen: Kernlehrpläne für die Sekundarstufe I
1.6 Inhaltliche Vorgaben für die 5. Klasse in Hessen
1.7 Methodisches Handeln im Kunstunterricht
1.8 Kunstunterricht, die Rolle der Sprache und Planungskriterien
2 Sprachkompetenzen im Fachunterricht: Bedarf und Vermittlung
2.1 Chancen(un)gleichheit: Zweisprachig aufwachsende Lernende
2.2 Sprache im Fachunterricht: Alltags-, Bildungs- und Fachsprache
2.3 Materialanalyse: Bildungssprache im Kunstunterricht der 5. Klasse
2.4 Didaktisch-methodische Konzepte zwischen Sprachbildung und -förderung
2.5 Kriterien zur Planung der fachintegrierten Sprachbildung im Kunstunterricht
3 Prinzipien und Merkmale „guten“ Unterrichts
4 Methodisches Vorgehen
4.1 Praxisforschung im Kunstunterricht
4.2 Der Verlauf und die Phasen des Praxisforschungsprojektes
4.3 Die Beurteilung des Sprachstands der Lerner/innen
4.4 Die Dokumentation der Unterrichtsplanung
4.5 Die Dokumentation der Unterrichtsreflexion und -analyse
4.6 Künstlerisch-praktische und sprachliche Arbeiten der Lernenden
III Unterrichtsforschung zur integrierten Sprachbildung im Fach Kunst
5 Planung und Umsetzung der fachintegrierten Sprachbildung im Fach Kunst
5.1 Schulische Rahmenbedingungen und die Lerngruppen
5.2 Unterrichtseinheit zum Thema „Der gedeckte Tisch“ für die 5. Klasse
5.3 Vermittlung von Bild- und Sprachkompetenzen: Schwerpunkt Bildrezeption
5.4 Vermittlung von Bild- und Sprachkompetenzen: Schwerpunkt Bildproduktion
5.5 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse
IV Schlussbetrachtung
Fazit
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Notes
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