Ein ganzes Leben mit dem Asperger-Syndrom by Attwood, Tony -- Read -- Imperial Library of Trantor

Index

Inhalt Liebe Leserinnen, liebe Leser Vorwort des Übersetzers Wie zeigt sich die Andersartigkeit?

Alicia schloss Jack gleich in ihr Herz »Mögen Sie Batterien?« Jack sprach sehr eloquent Die Mädchen stellten ihm ein Bein Dr. Asperger beschrieb das Syndrom

Typische Schwierigkeiten und besondere Fähigkeiten Asperger vermutete eine erbliche Veranlagung

Wege zur Diagnose

Autismusdiagnose im Kleinkindalter

Das Kind will aus der Isolation heraus Begeisterung für ein bestimmtes Thema Weiterentwicklung zum High-Functioning-Autismus

Erkennung in den ersten Schuljahren

Was fällt dem Lehrer auf? Nicht nur das Kind, sondern auch der Lehrer benötigt Hilfe

Vorherige Diagnose einer anderen Entwicklungsstörung

Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) Sprachstörung Bewegungsstörung Affektive Störung

Angst Depression

Essstörung

Anorexia nervosa

Nonverbale Lernstörung

Erkennung bei Jugendlichen

Die schulischen Anforderungen ändern sich Der eigene Körper und die Freundschaften verändern sich

Verdacht auf eine Verhaltens- oder Persönlichkeitsstörung

Wenn der IQ die sozialen Defizite ausgleichen soll

Diagnose bei einem Verwandten Manchmal öffnet ein Fernsehbericht einem die Augen Probleme im Arbeitsleben

Warum eine Diagnose einholen? Kompensations- und Anpassungsstrategien

Reaktive Depression Flucht in die Fantasie Leugnen und Überheblichkeit

In den »Gott-Modus« schalten Dominieren statt kommunizieren Der Wunsch nach Vergeltung Statt Unrecht zuzugeben, wird lieber ein Streit angezettelt

Nachahmen

Eingeübtes Schauspiel statt spontaner Interaktion Wenn die falschen Vorbilder nachgeahmt werden Gegengeschlechtliche Nachahmung

Welche Vor- und Nachteile hat die Diagnosestellung?

Diagnose im Kindesalter

Welche Vorteile ergeben sich für die Eltern? Was bringt die Diagnose den Geschwistern? Was ändert sich, wenn der Lehrer Bescheid weiß?

Wie profitieren betroffene Erwachsene?

Welche Gefühle können durch die Diagnose ausgelöst werden? Ein Netz von Gleichgesinnten spinnen Affirmationen zur Selbstbestätigung Anfängliche Verleugnung

Mögliche Nachteile einer Diagnosestellung

Schlechtere Chancen auf dem Arbeitsmarkt? Eine Kurzbeschreibung für Kollegen und Arbeitgeber erstellen

Die Entwicklung der Diagnosekriterien

Lorna Wing prägte die Bezeichnung Asperger-Syndrom Im Jahr 1989 wurden die ersten Diagnosekriterien veröffentlicht Die Kriterien von Gillberg Die »Asperger-Störung« erscheint in den Diagnosehandbüchern Der Name hätte auch Sutscharewa-Syndrom lauten können Diagnosekriterien für das Asperger-Syndrom nach Gillberg8

Fragebögen und Skalen

Spezielle Screening-Fragebögen für Erwachsene

Diagnostische Beurteilung

Tests für Kinder mit Autismus Wie der Spezialist vorgeht

Auch die besonderen Stärken sollten untersucht werden Gesprächsleitfaden DISCO

Die gegenwärtigen Diagnosekriterien

Kritik an den DSM-IV-Diagnosekriterien

Kriterium D: Sprachverzögerung Diagnosekriterien für die Asperger-Störung nach DSM-IV (TR)31

Was heißt »klinisch bedeutsam«? Die Altersangaben sind nicht zutreffend Ist Sprachverzögerung ein passendes Differenzierungskriterium? Die frühe Sprachverzögerung sollte kein Ausschluss-, sondern ein Einschlusskriterium sein!

Kriterium E: Selbsthilfefähigkeiten und Anpassungsverhalten Wichtige Merkmale fehlen, seltene werden jedoch zu stark betont Kritik am hierarchischen Ansatz

Asperger-Syndrom oder High-Functioning-Autismus?

Wie aussagekräftig ist der IQ? Einige Studien finden Unterschiede, andere keine Zurzeit werden die Begriffe synonym gebraucht

Wie häufig ist das Asperger-Syndrom? Warum ist die Diagnose bei Mädchen oft schwieriger?

Viele Mädchen beherrschen Tarnstrategien

Passiv sein und gut beobachten Unkomplizierte Freundschaft Die Themen des Spezialinteresses sind häufig »mädchentypisch« Sie referieren wie »kleine Philosophinnen« Oft suchen sie erst im Erwachsenenalter die Diagnose

Erwachsene diagnostizieren

Das Adult Asperger Assessment (AAA)

Diagnosekriterien der AAA Ergänzende Diagnosekriterien für Erwachsene

Das »Diagnosepuzzle« zusammensetzen

Wenn das Puzzle nicht vollständig ist Ein vollständiges Diagnosepuzzle Liegen noch andere Störungen vor?

Die Diagnosezusammenfassung aufnehmen Wie es weitergeht

Wie sicher ist die Diagnose?

Wenn sie erst im Erwachsenenalter gestellt wird Wann ist eine Diagnose überhaupt nötig?

Zurückgezogenheit

Allein lernt es sich leichter Je mehr Menschen beteiligt sind, desto schwieriger wird es

Man hinkt dem Gespräch hinterher

Soziale Fähigkeiten untersuchen

Wie beurteilt der Spezialist die soziale Interaktion?

Bei Kindern Bei Jugendlichen und Erwachsenen

Wie werden Beziehungen beurteilt?

Welche Auffälligkeiten kann es geben?

Wenige Freunde

Jüngere oder Erwachsene werden bevorzugt Freundschaft als Besitzverhältnis

Warum werden Freundschaften eingegangen?

Kinder mit Asperger-Syndrom spielen oft anders Das Gefühl, nicht dazuzugehören Beim Spiel mit Gleichaltrigen sind die Merkmale offensichtlicher

Wie wird das soziale Verständnis untersucht?

Absichten und Gefühlsausdruck auf Bildern erkennen

Aus welchen Gründen werden Freundschaften gesucht?

Das Kind interessiert sich für die physische Welt Es will mit anderen Kindern spielen Die Absichten anderer Kinder werden oft nicht erkannt Das Kind schließt erste Freundschaften Suche nach einem Partner Eine Beziehung eingehen

Warum sind Freundschaften so wichtig?

Schutz vor »Feinden« Freunde als Berater Teamfähigkeit einüben

Freundschaften fördern

Warum die erste Freundschaftsphase bei 3 Jahren beginnt Phase 1: Freundschaften im Alter von 3–6 Jahren

Das Spielzeug ist das Wichtigste Asperger-Kinder erstreben Vorhersagbarkeit und Kontrolle Asperger-Kinder verhalten sich oft sehr bestimmend

So können Sie das Kind in Phase 1 unterstützen

Ein Erwachsener agiert als »gleichaltriger« Freund

Benutzen Sie die »Kindersprache« Vermitteln Sie soziale Hinweise Sprechen Sie Ihre Gedanken aus Machen Sie freundliches, aber auch unfreundliches Verhalten vor Sich abwechseln – erst schaukelt das Kind, dann Sie Machen Sie bewusst Fehler und bitten um Hilfe

Das Gelernte mit einem anderen Kind ausprobieren Videoaufnahmen von spielenden Kindern Als-ob-Spiele

Fördern Sie die Flexibilität

Loben Sie angemessenes Verhalten

Geben Sie positives Feedback für freundliches Verhalten Freundschaftstagebuch

Social Stories

Grundlagen Aus welcher Perspektive wird geschrieben? Spezialinteressen mit einbauen Konstruktiv und positiv formulieren Studien bestätigen die Effektivität von Social Stories Beispiel einer Social Story zu tröstenden Gesten Legen Sie einen Sammelordner an Weitere mögliche Themen

Soziale Signale erkennen, verstehen und beachten

Dem Kind die »sozialen Verkehrsregeln« vermitteln

Phase 2: Freundschaften im Alter von 6–9 Jahren So können Sie das Kind in Phase 2 unterstützen

Rollenspiele Unterstützung durch einen Assistenzlehrer Soziales Verhalten mit Puppen nachspielen Soziales Wissen aus Büchern Gemeinsame Interessen sind wichtig

Ameisenbegeisterte unter sich Freundschaften ermöglichen Arbeitspartnerschaften anregen

Witze verstehen

Derbe Späße

Soziale Konventionen grafisch verdeutlichen

Angemessene Begrüßungen zuordnen

Vermitteln, wann Notlügen oder Schweigen ratsam sind »Anthropologische Studien« im Klassenzimmer

Gemeinsames »Leute-beobachten«

Soziale Erfahrungen außerhalb der Schule Trainingsgruppen für soziale Fähigkeiten Programme für Klassenkameraden

Phase 3: Freundschaften im Alter von 9–13 Jahren So können Sie das Kind in Phase 3 unterstützen

Mögliche Freundschaften eines Jungen mit Asperger-Syndrom

Freundschaften mit Mädchen

Mögliche Freundschaften eines Mädchens mit Asperger-Syndrom

Freundschaften mit anderen Mädchen funktionieren nur selten Häufig schließt sie sich eher Jungen an

Ein Mentor oder Kumpel Die Integration in Gruppen ist oft schwierig Für einen alternativen Freundeskreis sorgen Newsletter herausgeben Schauspielklassen Fernsehsendungen nutzen Bücher, die Ihnen Anregungen geben können

In sozialen Situationen gibt es nicht nur eine richtige Reaktion Die Regeln von Luke Jackson für Asperger-Jugendliche Buch zum Thema Sexualität bei Asperger-Jugendlichen

Phase 4: Freundschaften von 13 Jahren bis zum Erwachsenenalter Hilfreiche Maßnahmen in Phase 4

Tiere als Freunde Internetfreunde Selbsthilfegruppen Informationen über Beziehungen

Bewusste Fehlinformationen, um den Asperger-Jugendlichen reinzulegen Die rein sexuellen Absichten werden oft nicht erkannt

Soziale Phobie Die Freundschaft aufrechterhalten Anderen die Asperger-Merkmale erklären Größere Toleranz in anderen Kulturkreisen Freundschaften mit Kollegen Die Dauer eines sozialen Kontakts

Wie gut entwickelt sich das soziale Verständnis?

Gemeinsam die soziale Welt erforschen Soziale Regeln werden nicht intuitiv erfasst Sie müssen wie eine Fremdsprache erlernt werden Oft ist das Puzzle der sozialen Regeln erst im reiferen Alter vollständig

Arten des Hänselns Was ist Bullying?

Wie kann man »Bullying« definieren? Meist schauen Gleichaltrige zu Subtilere Formen der Schikane Auch einige Lehrer schikanieren das Kind Zu Verbotenem anstiften Provozieren und Aufstacheln Zweideutiges Bullying Wie verbreitet ist Bullying?

Warum sind Asperger-Kinder oft Zielscheibe?

Ihr Verhalten wird als aufdringlich oder dominant empfunden Sie ziehen sich zurück – und stehen allein da Sie können nicht einschätzen, wer ihnen wohlgesonnen ist

Erkennen, dass ein Kind gemobbt wird

Oft erfahren die Eltern erst spät oder gar nicht davon Körperliche Anzeichen Depressionen Gewalttätige Reaktionen Ein plötzlicher Interessenwechsel Nachahmen des Bullyings an Jüngeren Auswirkungen von Bullying

Untersuchungen an der normalen Bevölkerung Die Folgen können bis ins Erwachsenenalter reichen

Strategien gegen Bullying

Ein Team bilden

Ausbildung des Schulpersonals

Gerechte Lösungen finden

Gerechtigkeitsskala

Kinder unter 9 Jahren verwenden oft das »Auge-um-Auge-Prinzip« Die Schwere der Tat wird durch Bauklötzchen symbolisiert

Eine »Landkarte« der sicheren Orte erstellen Positiven Gruppendruck nutzen

Einige Zuschauer sind froh, dass sie verschont bleiben Einige Zuschauer finden es witzig Einige Kinder sind in der Lage, couragiert einzuschreiten Auch Nichteingreifen muss Konsequenzen haben

Benennen Sie einen Beschützer Strategien für das Opfer

Die Masse bietet Sicherheit Nichtbeachtung funktioniert nicht Versuchen, ruhig und selbstbewusst zu bleiben

»Ich mag das nicht, hört auf« Seine Gefühle äußern Beistand suchen

Strategien für Fachkräfte

Comic-Gespräche

Bücher und spezielle Programme Was können Eltern tun?

Was bedeutet Theory of Mind?

Wie kann man ToM-Fähigkeiten testen?

Untersuchung anhand der Social Attribution Task (SAT) Neurologische Untersuchungsergebnisse Eventuell ist auch die Eigenwahrnehmung beeinflusst

Auswirkungen im Alltag

Der Gesichtsausdruck wird nicht verstanden

Die Augen als »Fenster zur Seele«

Dinge wörtlich verstehen Als unhöflich betrachtet werden

Andere mit Monologen langweilen

»Was hast du heute in der Schule gemacht?« »Was möchtest du trinken?«

Selbst gelangweilt von den Themen anderer sein

Ehrlichkeit und Täuschung

Verletzende Wahrheiten äußern Andere verpetzen Lügen tauchen erst später auf als bei anderen Kindern Strenge Einhaltung von Regeln und Prinzipien Das Gefühl, dass alle Böses wollen Dass andere helfen könnten, wird oft nicht erkannt

Schwierigkeiten, Konflikte zu lösen

Typische Verhaltensweisen und Einstellungen

Introspektion und Selbstwahrnehmung Peinlichkeit verstehen

Fauxpas-Test Den Lehrer vor versammelter Klasse korrigieren

Unsicherheit im Umgang mit anderen Eine soziale Situation wird nicht so schnell erfasst

In Gesprächen kann es zu Verzögerungen kommen Das Interaktionstempo anpassen

Erschöpfung

ToM-Fähigkeiten fördern

Trainingsprogramme zur Theory of Mind

Comic-Gespräche

Die Farben symbolisieren die Gefühle Missverständnisse klären Zahlenskala für die Intensität eines Gefühls

Handbuch für Lehrer: Teaching Children with Autism to Mind Read Computerprogramm: Mind reading – The Interactive Guide to Emotions

Was ist anders?

Was steht dazu in den Diagnosekriterien? Zusätzliche affektive Störung

Affektive Störungen in der Familie

Forschungsergebnisse

Neuroanatomische Veränderungen Prosopagnosie – Gesichtsblindheit Alexithymie

Untersuchungsmethoden

In Gesichtern lesen

Selbst Gefühle mit dem eigenen Gesicht ausdrücken

Fragen an die Eltern

In der Schule reißt sich das Kind zusammen, zu Hause lässt es seiner Wut freien Lauf Verwirrung und Angst werden aufgestaut Sich selbst für die Gefühle anderer verantwortlich fühlen Die Gefühle können abrupt wechseln Subtilere Gefühlsausdrücke fehlen Kann das Kind mit Buch- oder Filmhelden mitfiebern?

Gefühle werden intellektualisiert Die Fähigkeit, andere zu trösten

Die Angst, falsch zu reagieren »Warum regnet es in deinen Augen?«

Bewertungsskalen für Gefühle

Verhaltensindikatoren für Stimmungswechsel Stimmungstagebuch

Angststörungen

Angst vor unangenehmen Erlebnissen Nicht nur der Körper, sondern auch das Denken erstarrt Alles kontrollieren oder sich zurückziehen Wenn die Angst überhand nimmt Zwangsstörung

Zwangsgedanken Zwangshandlungen

Posttraumatische Belastungsstörung

Das Ereignis wird in Gedanken immer wieder erlebt Behandlung mit Medikamenten und Psychotherapie

Schulverweigerung Selektiver Mutismus Soziale Angststörung

Depression

Wie zeigt sich eine Depression?

Warum sind Betroffene häufig auch depressiv? Ständig mit eigenen Fehlern rechnen Die bedrückenden Gedanken werden anderen nicht offenbart

Auf Veränderungen des Spezialinteresses achten Selbstmordgedanken und -versuche Selbstverletzendes Verhalten

Wut

Wann und warum zeigt sich die Wut?

Wut statt Traurigkeit

»Weinen funktioniert bei mir nicht«

Wut als Mittel, andere auf Distanz zu halten Konfrontation und emotionale Erpressung Wutausbruch, um Hänseleien zu beenden Wut und Rachegelüste Wut als Anzeichen für eine bestimmte Depressionsform

Neuroanatomischer Erklärungsversuch Körperlicher statt verbaler Ausdruck von Gefühlen

Vorbeugender Angriff

Umgang mit Wut

Intermittierende explosive Störung Kontraproduktive Reaktionen, die die Wut nur steigern

»Eine Umarmung macht mich nur noch wahnsinniger«

Hilfreiche Reaktionen, um die Wut in den Griff zu bekommen

Liebe

Was ist eigentlich Liebe?

Menschen ohne Asperger-Syndrom sagen Menschen mit Asperger-Syndrom sagen Ausschnitt aus dem Buch »Aspergers in Love«

Verwirrende Zeichen der Zuneigung

»Ich hasse Sentimentalität«

Über Beziehungen und Liebe aufklären

Wann und wie kann man Zuneigung ausdrücken?

Kognitive Verhaltenstherapie

Die Stufen der KVT

Affektives Lernen

Legen Sie ein Gefühlsalbum an

Verwenden Sie auch eigene Fotos Halten Sie auch andere bedeutende Erinnerungen des Kindes fest Alben in einer Gruppe verwenden

Emotionale Zustände wahrnehmen

Gesichtsausdrücke erkunden Verbale Stimmungshinweise entschlüsseln Nutzen Sie pantomimische Spiele Subtileren Gefühlsausdruck fördern

Sie können ein »Gefühlsthermometer« verwenden

Die Gefühlsintensität feststellen

Gefühle mit Fotos illustrieren Graduellen Ausdruck von Gefühlen fördern

»Wie glücklich würdest du dich fühlen, wenn...?« »Wie traurig wäre deine Mutter, wenn du ... sagen würdest?«

Hilfsmittel

Bücher Computerspiele

Integrieren Sie das jeweilige Spezialinteresse Schreiben statt reden Negatives Gefühl erkunden

Nicht gleich das »Problemgefühl« bearbeiten

Kognitive Restrukturierung

Annahmen überprüfen

Zum Nachfragen ermutigen Angemessenere Antworten finden

Comic-Gespräche

Emotionaler Werkzeugkasten

Körperliche Werkzeuge, um Dampf abzulassen

Ein Hammer könnte das Symbol sein »Kreative Zerstörung«

Entspannungswerkzeuge

Saubermachen und Aufräumen Entspannungstechniken

Soziale Werkzeuge, die einen aufbauen

Anteilnahme eines verständnisvollen Menschen Ein Haustier als bester Freund Im Internet chatten Anderen Menschen helfen

Gedankenwerkzeuge

Selbstgespräche führen »Gegenmittel gegen giftige Gedanken« Logik und Fakten verwenden Besondere intellektuelle Fähigkeiten nutzen Einen Gegenstand bei sich tragen, der an einen sicheren Ort erinnert

Das Spezialinteresse als aufbauendes Werkzeug nutzen

Wenn das Spezialinteresse die einzige Entspannungsmöglichkeit darstellt Spezialinteresse zur Deeskalation verwenden

Medikamente gegen Angst und Depression

Wie wird die Medikamentenwirkung empfunden?

Weitere mögliche Werkzeuge

Lehrer oder andere Betreuungspersonen schulen Selbstkontrolle belohnen Sensorische Werkzeuge Beunruhigende Situationen vermeiden Braucht das Kind eine »Auszeit« von der Schule?

Welche Werkzeuge sind ungeeignet?

Verwenden die Bezugspersonen ungeeignetes Werkzeug?

Die Werkzeuge im Alltag anwenden

Verwenden Sie eine Social Story zur Beschreibung

KVT-Strategien einüben

Auslösende Situationen auflisten Die neuen Fähigkeiten im Alltag ausprobieren Neue Strategien generalisieren Wie lange dauert die Übungsphase? Fazit und abschließende Bemerkungen

7 Spezialinteresse Ein bestimmtes Thema fasziniert besonders

Diagnosekriterien

DSM-IV-Kriterien

Repetitive Routinen Einige Betroffene haben kein Spezialinteresse Untersuchungsmethoden

Wie entwickelt sich das Spezialinteresse?

Sie ahmen keine Personen, sondern Gegenstände nach Alles zum Thema sammeln und ordnen Wie wird das Thema ausgewählt?

Autodidaktische Fähigkeiten Zeichnerisches und musikalisches Talent Technik Verwandlung in eine bestimmte Figur Computerkenntnisse

Sammlungen Wie das Fachwissen erworben wird

Welche Themengebiete sind häufig? Vertiefung in ein Spezialgebiet Veränderung der Interessen

Wofür sich Mädchen und Frauen interessieren

Puppen Lesen und Schreiben von Romanen Interesse an Tieren Fantasiewelten Soaps im Fernsehen anschauen

Wozu dient es?

Angst überwinden Es macht Spaß

Euphorie beim Achterbahnfahren Neologismen und Witze Große Befriedigung

Es wirkt entspannend

Erfolgreicher Rockmusiker

Nach Zusammenhängen suchen

Theorie der »schwachen zentralen Kohärenz« Ordnung in das Chaos bringen Gesetze oder religiöse Regeln

Die physische Welt verstehen In eine Fantasiewelt fliehen

Die Welt der Zahlen

Eine eigene Identität geben Zeitvertreib und Gesprächsstoff Zeichen für Intelligenz

Wie sehen andere das Spezial interesse?

Die Geduld der Eltern wird strapaziert

Auswirkungen im Alltag

Sichtweise der Lehrer Worauf sollten Spezialisten achten?

Anzeichen für Depression oder Bullying Wenn das Spezialinteresse zum Zwang wird Übergang zur Wahnstörung Gibt es biologische Modelle? Medikamente könnte die Freude am Spezialinteresse schmälern

Wie kann man es beeinflussen?

Zeitdauer und Zugang begrenzen

Quality Time: Austausch über das Spezialinteresse

Gefährliche Interessen beenden Das Interesse konstruktiv nutzen

Zu den Hausaufgaben motivieren In der Schule als Belohnung einsetzen Power Cards

Wenn das Spezialinteresse zum späteren Beruf führt

Über gefragtes Fachwissen verfügen

Das Interesse in die Verhaltenstherapie einbeziehen Ein Mittel, um Freundschaften zu knüpfen Lernen, wann und wie lange man über das Interesse reden kann

Wie Eltern und Lehrer Hilfestellungen geben können

Sehen Sie das Spezialinteresse als Problem oder als Talent?

Hindernis oder Brücke zu anderen Menschen? Die Briten bewundern Exzentriker

8 Sprache Welche Auffälligkeiten gibt es?

Diagnosekriterien Wie kann man die Sprachfähigkeiten untersuchen?

CELF-IV-Test Was der Spezialist testen sollte

Sprachliche Stärken

Kreativer Sprachgebrauch Wenn die Sprache aus Büchern oder dem Fernsehen stammt Selbst kreierte Worte Humor und Sprachwitz

Mögliche Schwächen

Prosodie, Klang und Lautstärke Irritierende Gesprächspausen Gedanken laut aussprechen

Die Kunst der Konversation

Monolog statt Dialog Statt nachzufragen, wird einfach das Thema gewechselt Aussprechen, was einem gerade in den Sinn kommt Warum Betroffene oft als »schlechte Zuhörer« gelten Die Wahrheit ist wichtiger als mögliche Kränkungen Unverständliche Erlebnisberichte Die Konversationsfähigkeiten fördern

Gesprächsbezogene Konventionen vermitteln Stellen Sie die Defizite fest Üben Sie Gesprächssituationen ein Änderungen im Gesprächsverlauf Gespräch mit Souffleur Die Teilnehmer unterhalten sich untereinander Welche Fähigkeiten sollten geübt werden? Theatergruppe

Comic-Gespräche

Umgang mit den sprachlichen Besonderheiten

Alles wird wörtlich verstanden

Redewendungen sorgen für Verwirrung

Prosodie – ungewöhnliche Sprachmelodie

Grammatische Funktion Pragmatische Funktion Affektive Funktion Wie die Betonung den Sinn verändert

Pedantische Redeweise

Vermeiden Sie eine vage Ausdrucksweise

Auditive Beeinträchtigungen

Was Sie beachten sollten

Ausdrucksvermögen »Aspergisch« sprechen

9 Kognitive Fähigkeiten Welche Besonderheiten gibt es?

Besonderer Lernstil Was fällt beim Intelligenztest auf?

Diskrepanz zwischen verbalem und Handlungs-IQ Andere Studien zeigen keinen Unterschied Verbalisierer und Visualisierer Analyse der IQ-Untertests

Lernschwierigkeiten in der Schule

Probleme mit der Aufmerksamkeit

Aufmerksamkeit aufrechterhalten Sich auf relevante Informationen konzentrieren Flexibel auf neue Informationen reagieren Eine Aufgabe beenden und sich der nächsten zuwenden

Wie Sie die Aufmerksamkeit fördern können Exekutive Funktionen

Impulsivität Das Arbeitsgedächtnis ist »kleiner« Mangel an flexiblem Denken Aus Fehlern wird nicht gelernt Beeinträchtigte Organisationsfähigkeiten Gedankliches Durchspielen verschiedener Optionen

Wie Sie die exekutiven Funktionen unterstützen können Probleme lösen

Flexibles Denken fördern Sprechen Sie Ihre Gedanken laut aus

Mit Fehlern umgehen Fertigkeiten im Lesen und Rechnen

Leseschwäche Stilles Lesen Mathematische Fähigkeiten und Schwierigkeiten Dyskalkulie

Schwache zentrale Kohärenz

Monotropismus Wie wirkt sich die schwache zentrale Kohärenz aus?

Verhalten in sozialen Situationen

Regeln und Routinen Erinnerungen an die früheste Kindheit

Die kognitive Entwicklung fördern

Worauf Lehrer achten sollten

Unterstützung anfordern Versetzung

Hilfreiche Einstellungen des Lehrers

»Asperger-freundliche« Umgebung Wie Sie das Kind motivieren können

Hausaufgaben

Wie Eltern das Kind unterstützen können Wie der Lehrer helfen kann Die Hausaufgaben beaufsichtigen Die kognitiven Besonderheiten berücksichtigen Einen Computer nutzen Hausaufgaben reduzieren

Visuelles Denken und besondere geistige Fähigkeiten

Besondere kognitive Fähigkeiten

Die emotionale Reife hinkt hinter den geistigen Fähigkeiten hinterher Keiner versteht die Ideen Künstlerische Begabung Fördern Sie die Begabung

10 Bewegung und Koordination Welche Auffälligkeiten gibt es?

Schwierigkeiten beim Ballspielen

Üben Sie frühzeitig mit Ihrem Kind

Welche Fähigkeiten sind beeinträchtigt? Früherkennung von Bewegungsstörungen

»Tilting Test«

Woran liegt die Unbeholfenheit?

Ataxie Rhythmusgefühl

Die Handschrift bereitet oft Sorgen

Wie lässt sich die Handschrift verbessern? Texte am PC schreiben

Wie kann man die Bewegungsfähigkeit verbessern?

Anpassungen im Sportunterricht

Unwillkürliche Bewegungen und Tics

Emotionale und Gedanken-Tics Einfache und komplexe motorische Tics Medikamentöse Behandlung Tics ignorieren

Autistische Katatonie

Behandlung

Geeignete Sportarten 11 Sensorische Empfindlichkeiten Besondere Über- oder Unempfindlichkeit

Sensorischer Overload Diagnosekriterien Untersuchungsmethoden

Beurteilungsverfahren

Geräuschempfindlichkeit

Akustische Verzerrungen und Überempfindlichkeit

Umgang mit der Überempfindlichkeit

Schalten Sie störende Geräusche aus

Eltern sollten dem Kind die Geräuschursache erklären

Therapien, um die akustische Überempfindlichkeit zu reduzieren

Sensorische Integrationstherapie Auditive Integrationstherapie

Angenehme, faszinierende Klänge

Berührungsempfindlichkeit

Angst vor Umarmungen Wenn bestimmte Stoffe sich unerträglich anfühlen Der Kopf kann besonders empfindlich sein Abneigung gegen die Wasserstrahlen einer Dusche Worauf Sie in der Schule achten sollten Auswirkungen in einer Partnerschaft Was Sie bei Berührungsempfindlichkeiten beachten sollten

Geschmacks- und Geruchsempfindlichkeit

Jeden Tag gekochten Reis essen Würgereflex Stechender Geruch Positive Auswirkungen Für eine vielfältigere Ernährung sorgen

Desensibilisierung

Visuelle Empfindlichkeit

Optische Verzerrungen Angenehme visuelle Wahrnehmungen Unangenehme visuelle Reize vermeiden Therapiemethoden

Weitere sensorische Besonderheiten

Gleichgewichts- und Bewegungssinn Schmerz- und Temperaturwahrnehmung

Krankheiten werden übersehen

Synästhesie

12 Leben nach der Schule Studium

Studienfach und Uni auswählen Zunächst bei den Eltern wohnen bleiben? Kursbelegung und Studienpläne Die Lehrkräfte informieren Das soziale Leben an der Uni

Psychologische Beratungsstelle für Studenten

Beruf

Was ist im Berufleben hilfreich? Welche Eigenschaften können zu Problemen führen? Eine angemessene Beschäftigung finden

Oft weisen die Spezialinteressen den Weg

Bewerbung Das soziale Miteinander am Arbeitsplatz

Wie kann der Vorgesetzte den Arbeitnehmer mit Asperger-Syndrom unterstützen?

Beschäftigungsinitiativen und -förderung Beförderungen Selbstständigkeit – sein eigener Chef werden Der psychologische Wert einer Beschäftigung

Weitere vorstellbare Berufe Selbstbestätigung und Erfüllung

13 Langfristige Beziehungen Partnerwahl

Was ist an einem Asperger-Mann besonders attraktiv?

Er weckt mütterliche Gefühle Beruflicher Erfolg wirkt anziehend Er ist ehrlich und spielt nicht den Macho

Was finden Asperger-Männer an einer Frau anziehend? Welche besonderen Reize hat eine Frau mit Asperger-Syndrom?

Beziehungsprobleme

Die sozialen Kontakte werden vernachlässigt Wenn Gesten der Zuneigung fehlen

Mangel an Aufmerksamkeit Die Bedürfnisse sind ganz unterschiedlich

Als ob man ein Stück Holz umarmt Sexualität

»Warum willst du Sex, wo wir doch schon genug Kinder haben?«

Partnerschaftliches Verhalten

Einsame Entscheidungen statt gemeinsamer Lösungen Fehlende Kompromissbereitschaft Die Partnerin fühlt sich emotional erschöpft und vernachlässigt

Wie man die Beziehung stärken kann

Wie die Partnerschaft gelingt

Paarberatung

Unterstützung für den nichtautistischen Partner

Wenn ein Elternteil das Asperger-Syndrom hat

Mütterliche Fähigkeiten entwickeln Wie fühlen sich die Kinder?

Das Kind bekommt nicht die Zuneigung, die es braucht

Wenn Vater und Tochter das Asperger-Syndrom haben

14 Psychotherapie Was ist hilfreich, was nicht?

Psychoanalyse ist eher ungeeignet Testverfahren Wie Nichtautisten von einer Psychotherapie profitieren Welche Fähigkeiten und Kenntnisse sollte der Therapeut haben?

Was trägt zum Gelingen einer Therapie bei?

Welche Anpassungen sollte der Therapeut vornehmen?

Tauschen Sie sich schriftlich aus, statt zu sprechen Verwenden Sie Comic-Gespräche Erklären Sie die Gefühle und Gedanken anderer Menschen

Wer bin ich?

Psychotherapeutischer Ansatz bei einer Depression Flucht in die Fantasie – wann und wie sollte man gegensteuern? Arroganz – was ist hilfreich? Nachahmen: vom Schauspielern zur eigenen Identität

Die eigene Identität finden und stärken

Die Persönlichkeit anderer Menschen einschätzen Tieranalogien vereinfachen die Charakterisierung

»Welches Tier bist du?«

Was hilft dabei, Persönlichkeiten zu erfassen?

Inge Immerfroh, Polly Plaudertasche und Herr Asperger

Wie bin ich? Wer passt zu mir? Psychologie der persönlichen Konstrukte

Häufige Konstrukte

Verstehen und akzeptieren, wer man ist

15 Häufige Fragen Welche Ursachen sind bekannt?

Was zeigt »der Blick ins Gehirn«? Welche Rolle spielen die Gene? Komplikationen bei der Schwangerschaft oder Geburt Größerer Kopf bzw. größeres Gehirn

Wie und wann erklärt man dem Kind die Diagnose?

In welchem Alter soll man die Diagnose erklären? Stärken und Schwächen auflisten

Stärken und Schwächen bei einem Kind mit Asperger-Syndrom

Die Merkmale erklären

Positive Beispiele nennen

Die Diagnose dem Partner nahebringen

Die Merkmale bildlich umschreiben

Der Begriff »Syndrom« ist angemessener als »Störung« Outing – wem erzählt man von der Diagnose?

Wie sieht die Zukunftsprognose aus?

Welche Faktoren wirken sich positiv aus? Soziale Integration

Wie könnte es Jack ergehen?

Was enthielt seine umfangreiche Personalakte? Umfangreiches Wissen, unkonventionelle Ideen und Ehrgeiz Jack war Anfang dreißig, lebte aber noch bei seinen Eltern Er hatte sich lange nicht rasiert und begann sofort mit einem Monolog Ein freundlicher, schüchterner und einsatzfreudiger Kollege Heiratspläne

Service

Anmerkungen

1 Was ist das Asperger-Syndrom? 2 Die Diagnose 3 Soziales Verständnis und Freundschaft 4 Hänseln und Bullying 5 Theory of Mind 6 Gefühle verstehen und ausdrücken 7 Spezialinteresse 8 Sprache 9 Kognitive Fähigkeiten 10 Bewegung und Koordination 11 Sensorische Empfindlichkeiten 12 Leben nach der Schule 13 Langfristige Beziehungen 14 Psychotherapie 15 Häufige Fragen

Zitierte Literatur Adressen, Webseiten und Buchtipps

Weitere hilfreiche Webseiten Foren Bücher von Fachkräften Bücher von autistischen Menschen Bücher von Eltern

Glossar

Stichwortverzeichnis

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Impressum

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