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Dedicatória
Sumário
De olho na mídia (Nota à 3ª edição)
PRIMEIRA PARTE
1 A escola escrava e a “escola paralela”
1. A escola e os meios, “me martelando a cabeça”
2. “Isso aí deve ser proibido!”
3. “Não sou contra a televisão. Acho, porém…”
4. Come repolho, vira repolho?
5. Debater, sem o direito de manipular
6. A ideologia machista: “Perdeu, virou menina.”
7. “Encaminhei aos canais competentes. Você pensa que alguém deu atenção?”
2 Meios de comunicação: fantásticos?
1. O fim da escola? “Vem cá, televisão!”
2. Num ano, quarenta crianças. Num dia, 6 milhões
3. “A gente vive perfilando os conceitos!”
4. “Vamos botar o rádio!”
5. “Continua-se limitando o aluno à tarefa do consumo.”
6. “Ligar a televisão, discutir com a meninada.”
7. “Uma grande vitrina de sonhos!”
8. Cortam o filme no momento mais gostoso
9. “Um baita apelo às emissoras!”
10. Um elo misterioso
3 A escola pintando no túnel
1. “Você acha que o livro poderia terminar aqui?”
2. “Não usei televisão, mas vi o rádio.”
3. Século XXI, num bosque de cimento?
4. “O problema é que as escolas estão sempre muito atrasadas!”
5. Diante de um gravador, à escuta do mundo
6. Gravar, fotografar: voar sem se perder
7. Denúncia sem anúncio castra
8. Fazendo suas pinturas no muro
9. A escola estudando o tempo, e o caso do tabuleiro
10. Uma Escola Nova na zona proletária? “Nada disso. É pra qualquer menino!”
4 Circuito fechado em aberto
1. Uma espécie de jogo de espelhos
2. O cientista no seu devido lugar
3. Uma conversa ampla, em circuito fechado
4. No vídeo, das teses de Marx a um sem-número de coisas!
5. Rever-se em teipe: momento crítico de avaliação da prática
6. A imagem viva, bulindo, reativando a memória
5 Superando a velha biblioteca
1. Escola com recursos: um sonho viável?
2. Aproveitar, primeiro, os meios mais simples
3. Em fotos, em texto, a morte das águas
4. Angicos: slides em papel-manteiga
5. Separar a capacidade técnica da política? “Seria ingênuo.”
6. “Nunca nos perguntam sobre o que queremos aprender.”
6 Do uso dos meios: questões finais
1. A palavra e a imagem, privilégios de classe?
2. A leitura das imagens e a penetração da informática: a serviço de quem?
3. No caso dos computadores, o “efeito de cavalo de Troia”
4. Fazer a cabeça dos outros? “Eu me recuso a isso.”
5. Quando se confunde escola com quartel
6. Num mesmo centro escolar, a produção de materiais e a formação de professores
7. Partir de 1964, o terceiro livro
SEGUNDA PARTE
7 Diante da mídia e do jornalismo
1. Convivência e mídia: “Sempre criticando.”
2. Um meio “mais quente” e “os meios mais frios”
3. Questão “eminentemente política” e paralelo entre o jornalista e o professor
4. A liberdade de imprensa e a décima quarta carta
5. Neutralidade? “Manifestação ideológica de um compromisso enrustido.”
6. “Eu simplesmente informo”, “eu educo”: “Para mim, essa distinção não existe.”
7. Paulo Freire e jornalismo: diálogo, conceito fundamental
8. Jornalista e professor: “Ambos são educadores.”
9. Para que a informação não seja manipuladora
10. O jornalismo e “o ideal de educação de Freire”? Além de “uma dimensão puramente individualista”
11. A importância de outros “paulos freires” e a vocação do “ser mais e melhor”
8 Internet, telefone celular… E agora?
1. Um teste: de tapas na cara à guerra contra Napoleão
2. A ideia central do livro: aprender a se servir para não ser vítima dos meios
3. Cento e cinquenta canais de TV, computador na escola, telefone celular: “Nisso aí, houve erro grave!”
4. Uma pedagogia da lentidão e o espírito crítico: separar “o essencial e o que é apenas detalhe”
5. Dominação? “Se ficamos só na internet, continuamos em plena desigualdade.”
6. McLuhan e o efeito de lassidão, a escola e a internet: favorecendo os favorecidos?
7. “Autonomia é isto: é o aprendiz que aprende, por sua iniciativa.” E a ideia de retificação?
8. Bloqueados diante do computador: “Aí passa um garoto, e a coisa anda.”
9. O telefone celular e o instantâneo: Aí, “eu sou muito bakhtiniano!”
10. O futuro, o celular e as novas tecnologias: guerra? Dominação? “Quem viver verá.”
ANEXOS
I. Meios de comunicação de massa
II. Deixando de lado o relógio
III. Para Paulo Freire nenhum botar defeito
IV. A alfabetização em televisão
Ficha técnica
Colofão
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