Klug wird niemand von allein · Kinder fördern durch Liebe by Gebauer, Karl -- Read -- Imperial Library of Trantor

Index

NAVIGATION HAUPTTITEL Inhalt Dank Einleitung

Die Bedingungen müssen stimmen Bildungsdampfer in Schieflage Was ist mit »klug« gemeint? Ein anderer Blick auf Bildung ist notwendig

Kapitel 1: Die Wurzeln des Erfolgs

Von der Zauberkraft des Spiels

Aktiv im Spiel die Welt gestalten Spiel – eine Quelle der Klugheit Druck zerstört die Spielfreude »Ich genieße die Zeit mit meinen Kindern« Schätze der Kindheit

Spiel und Hirnentwicklung

Was hat ein Mobile mit Lernfreude zu tun? Fantasieräume eröffnen

Geborgenheit als Grundausstattung

Der »Dreiklang im Gehirn« Freundliche Blicke fördern die Anstrengungsbereitschaft Einbahnstraße Fernseher Hirnentwicklung im Kasperletheater

So funktioniert unser Gehirn

Gespurte Loipen im Gehirn? Dopamin beeinflusst den Lernwillen Vertrauen bildet den Botenstoff Oxytozin Freude mobilisiert körpereigene Opioide »Wenn das dein Großvater hätte erleben können«

Kapitel 2: Die Bedeutung der Eltern für gelingendes Lernen

Eltern müssen die richtige Balance finden

Aufbau sicherer Bindungen Schwangerschaft und die ersten Monate Wozu ein Brillenetui manchmal gut ist

Sichere Bindung: Wenn Eltern Halt geben und Zuwendung schenken

Wie entsteht Lernfreude im Gehirn? Rituale sind Schätze der Erinnerung Bindungsmuster und ihre Folgen

Der Einfluss von Beziehungserfahrungen in der Familie

Schlechte Startchancen Wenn die Eltern sich trennen: Der Junge, der nicht mehr lesen konnte Die Bedeutung liebevoller Zuwendung Wenn sich die Eltern-Kind-Rolle umkehrt Fehlende Geborgenheit: »Mein Sohn ist hochbegabt, aber er schlägt mich«

Kapitel 3: Elementare Bildung im Kindergartenalter

Klugwerden im Kindergarten

Wie Fünfjährige über Klugheit reden Die großen Erwartungen an die Arbeit im Kindergarten Spiel – Mittelpunkt der Arbeit in den Kindertagesstätten Spiel und Beobachtung Entdeckungen machen – Sachverhalte klären

»Murmeltiere schlafen gern« Was passiert in dieser Situation im Gehirn? Wie ging es auf der Handlungsebene weiter?

Beobachtung und Reflexion des kindlichen Verhaltens

Sinn und Unsinn von Dokumentation Auf die Haltung kommt es an – Beobachtung aus Interesse Anregungen zur Reflexion und Bildungsbegleitung Die harte Alltagsrealität

Lisa wünscht sich das Spiel mit dem Schwungtuch Über die Bedeutsamkeit einer Klobürste

Wie Eltern in die Arbeit des Kindergartens einbezogen werden können

Wenn Eltern wieder spielen dürfen Wertschätzung zum Ausdruck bringen Familie/Kindergarten: Erlebnisraum Natur

»Bald bist du ein Schulkind«

»Der kann ja gar nicht richtig sprechen!« Sorgen beim Übergang vom Kindergarten zur Schule »Hau ab!« Die individuelle Entwicklung ist zu beachten »Unsere Tochter fühlt sich unterfordert«

Kapitel 4: Bildungsdampfer Schule

Innovation – Motivation: Bedingungen für das Klugwerden

Verordnete Innovationen schränken die Motivation ein Die verdunkelte Realität Apathie statt Energie Innovation durch Motivation

Auf die Beziehung kommt es an

Erfolg durch Beziehungskompetenz Die Mannschaftsaufstellung muss stimmen Unterwegs in einer Landschaft der Gefühle Zum richtigen Zeitpunkt den richtigen Blick

Meine Mathe-Lehrerin hat mir nicht geholfen

Psychosoziale Kompetenz als Perspektive Merkmale von Teamarbeit Unzureichendes Krisenmanagement beeinträchtigt das Klugwerden

Die zerstörerische Kraft von Stress

»Wenn man eine Frage stellt, wird man angemotzt« Belastungen wahrnehmen, thematisieren, bearbeiten Stress und die Folgen – Wenn der Stress unkontrollierbar wird Konstruktiver Umgang mit Stress Entlastung durch hilfreiche Methoden Wertschätzende Resonanz Konzept einer kollegialen Urheberschaft

Klugheit und Gesundheit im Dialog

Beispiel für kompetentes pädagogisches Handeln

»Immer wieder Schlägereien« Bedeutsamkeit Verstehbarkeit Handlungsfähigkeit

Die großen und die kleinen Lernformen

Auf dem Weg zu emotional-sozialer Kompetenz

Wenn die Situation nur Flucht zulässt Ein gutes Team ermöglicht kompetentes Handeln Psychosoziale Kompetenz als Perspektive Botenstoffe des Gelingens

Vision

Kapitel 5: Klugwerden durch tragende Beziehungen

Komplexe Herausforderungen für Familie und Schule

Unterschiedliche familiäre Lebensformen Perspektivlosigkeit und die Folgen Kleine Kinder in tödlicher Gefahr Heilpädagogische Kinderheime als Lichtblicke Mich hat nie jemand unterstützt

Wenn die familiäre Erziehung unzureichend ist Keine Klugheit ohne Zuwendung und Unterstützung

Man muss klug genug sein, die Klugen zu entdecken Wie Schülerinnen und Schüler über das Klugsein denken »Klug sein ist ein schönes Gefühl – jedenfalls für mich« »Wir sind abgestürzt« Eltern sind so wichtig

Kapitel 6: Klugheit entdecken

Strukturen von Klugheit

Markante Unterschiede in den Vorstellungen über Klugheit Welche Schlüsse lassen diese Ergebnisse zu?

Der Weg ist entscheidend – Wissen allein genügt nicht Ausblick

Anhang

Literatur Zitatnachweise

ÜBER DEN AUTOR ÜBER DAS BUCH IMPRESSUM HINWEISE DES VERLAGS

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