Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Ausbildungsdisziplin · Festschrift für Daniela Caspari by Grünewald, Andreas -- Read -- Imperial Library of Trantor

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Cover Titel Impressum Inhaltsverzeichnis Tabula gratulatoria Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft und Ausbildungsdisziplin

Fremdsprachendidaktik als Wissenschaftsdisziplin Fremdsprachendidaktik als Ausbildungsdisziplin Literatur

Themenblock I: Fremdsprachendidaktik als Wissenschaftsdisziplin

„Die geeignetste Vorbildung der Lehrer“ – Fachdiskussion und bildungspolitische Entwicklungen in der neusprachlichen Reformbewegung

1 Die Vorgeschichte 2 Fremdsprachenlehrerbildung in der neusprachlichen Reformbewegung Literatur

Grammatik im Übungsapparat von Französischlehrwerken (1970 – 2020)

1 Einleitung 2 Grammatik im Übungsapparat von Lehrwerken 3 Darstellung der Ergebnisse 4 Fazit Literatur

Grammatik und Kompetenzorientierung: une mésentente cordiale?

1 Impressionen eines Missverhältnisses oder Missverständnisses 2 Sprachliche Mittel bei der Kompetenzorientierung in administrativen Dokumenten 3 Lösungsvorschläge auf der unterrichtlichen Ebene 4 Einige Impulse aus der deutschen Fremdsprachendidaktik 5. Das Vermittlungsangebot einer multiperspektivischen Sicht auf Grammatik Literatur

Nachhaltiges Wortschatzlernen mit digitalen Ressourcen

1 Einleitung 2 Wortschatzlernen in der Ausbildung von Fremdsprachenlehrkräften 3 Möglichkeiten zur Erforschung des individuellen Wortschatzlernens 4 Ausblick Literatur

Das didaktische Potential mehrsprachig-wortserieller Einsatzübungen (EuroComDidact ToGo)

1 Kurze Vorstellung der Lernapp EuroComDidact ToGo 2 Lehrlernziele 3 Modellierung von morphosemantischer Distanz und Transparenz auf der Wortebene 4 Das meseWot-Übungsformat 5 Zum didaktischen Potential des meseWoT-Formats in Lehrwerken 6 Die meseWoT-Struktur 7 Interlinear-Anordnungen – ein verwandtes Übungsformat 8 Didaktische Steuerung 9 Reichweite und Lernwirksamkeit des Übungsformats Literatur

Chronik eines angekündigten Todes? Anmerkungen zu einigen Normativitäten in der (nicht nur) romanistischen Literatur- und Kulturvermittlung

1 Einleitung 2 Lernbedingungen für Literatur im Unterricht der romanischen Sprachen 3 Praxisdokumente 4 Nach der Didaktik des Fremdverstehens 5 Praxeologische Schlüsse für die Literatur- und Kulturdidaktik 6 Fazit Literatur

Professionalisierung in biografischer Perspektive. Gedanken zu einer reflektierten Fachlichkeit in der universitären Fremdsprachenlehrer*innenbildung

1 Einleitung 2 Impulse aus der Professionsforschung 3 Der berufsbiografische Ansatz von Professionalität: Erfahrung und Reflexivität 4 Zum Verständnis der Fachlichkeit in den fremdsprachenphilologischen Studienanteilen 5 Fazit Literatur

Ethnographische Forschung als professionelle Kompetenz

1 Die Forschung als wissenschaftliche Domäne und die Unterrichtspraxis 2 Ethnographie als Methode 3 Ethnographie als lebensweltbezogene Forschung und Grundlage des Unterrichts 4 Ethnographie als kulturelle Forschung 5 Ethnographie als fremdsprachendidaktische Praxisforschung: Aufgaben und Unterrichtsentwicklung 6 Ethnographisches Forschen als didaktische Kompetenz Literatur

Fremdsprachendidaktische Professionalisierung – Prinzipien und Forschungsansätze: Anmerkungen zu Fortbildungsprojekten des Goethe-Instituts

1 Das Forschungsfeld Lehr- und Professionsforschung 2 Rückblick auf zehn Jahre Deutsch Lehren Lernen: Prinzipien „wirksamer“ Lehrer*innenfortbildung 3 Unterrichtsbezug und reflektiertes Erfahrungslernen: Merkmale des Programms Deutsch Lehren Lernen 4 Forschungsperspektiven und Forschungsstand zu DLL Literatur

Themenblock II: Fremdsprachendidaktik als Ausbildungsdisziplin

Neue Professionalitätsfacetten im frühen Englischunterricht auf Distanz

1 Lernarrangements auf Distanz im frühen Englischunterricht Beispiel I: Phasen direkter Instruktion Beispiel II: technology-mediated task-based language learning 2 Agiles Unterrichtsmanagement durch adaptive Fremdsprachenlehrerprofessionalität 3 Erweiterung digitaler Kompetenzmodelle 4 Ausblick Literatur

Fremdsprachenunterricht professionell planen

1 Professionalisierung als Herausforderung für die Fremdsprachendidaktik 2 Unterrichtsplanung als Baustein der Professionalisierung 3 Studien zur Planung von Fremdsprachenunterricht 4 Professionalisierung mit dem Pro Plan Modell 5 Erforschung des Planungshandelns 6 Ausblick Literatur

Professionsorientiertes Lehren und Lernen in der Lehrkräftebildung

1 Einführung 2 Erstes Beispiel: „Lernen durch Lehren“ in der sprachendidaktischen Grundausbildung von Lehrer/-innen 3 Zweites Beispiel: Verbindung von Theorie und Praxis im Berliner Praxissemester durch den ko-konstruktiven Ansatz 4 Drittes Beispiel: Performativ-forschendes Lernen und Lehren in der Lehrkräfteweiterbildung 5 Schlussreflexion Literatur

Überlegungen zu Vernetzung und Kohärenzerleben in der fremdsprachlichen Lehrer*innenbildung

1 Problemaufriss 2 Fokussierte Kompetenzschulung als kohärenzstiftendes Element 3 Vernetzung von Strukturen, Inhalten und Phasen der Lehrer*innenbildung 4 Reflexion und reflexive Handlungspraxis 5 Ausblick Literatur

Unterrichtsentwicklung als gemeinsames Ziel?!

1 Unsere Perspektive: die Schnittstelle 2 Ausgewählte Momente des Zusammenwirkens in der Bildungsregion Berlin-Brandenburg 3 Bildungspolitik/ Bildungsverwaltung – ein verkannter Akteur? 4 Fragen 5 Wünsche Literatur

Sprachlernberatung in der Lehrerausbildung – Lernszenarien zum Erwerb professioneller Kompetenzen

1 Sprachlernberatung: von den Bedürfnissen der Lernenden zu den Kompetenzen der Lehrenden 2 Sprachlernberatung: Grundlage eines komplexen Lehr-Lern-Szenarios in der Lehrerausbildung 3 Aufgaben: Auslöser von professionellen Kompetenzen Literatur

Prêter sa voix à quelqu’un d’autre: Eine Lernaufgabe zum inklusiven Miteinander anhand von französischen Jugendromanen

1 Einleitung 2 Die komplexe Lernaufgabe 2.2 La tâche et le plan de travail 3 Didaktisch-methodische Begründung der Lernaufgabe 4 Schlussbemerkung Literatur

Il ou elle von Bernard Friot

1 Literaturarbeit als Teil des Bildungsauftrags von Fremdsprachenunterricht 2 Symbolische Bildung im fremdsprachlichen Literaturunterricht 3 Il ou elle von Bernard Friot: Vorschläge für den Französischunterricht 4 Fazit und Ausblick Literatur Il ou elle

Von der Idee zum Text – Begleitung und Konzeption von empirischen Masterarbeiten in der Fremdsprachendidaktik an der Universität Bremen

1 Einführung 2 Abschlussmodul zur Begleitung von Masterarbeiten in der Didaktik der romanischen Sprachen der Universität Bremen 3 Der Aufbau einer fachdidaktischen empirischen Masterarbeit 4 Das Kolloquium 5 Fachspezifische Sprachlichkeit 6 Die Bewertungskriterien 7 Fazit Literatur

Varianten empirisch orientierter fremdsprachendidaktischer Abschlussarbeiten

1 Einleitung 2 Forschende Elemente im Rahmen der fachdidaktischen Ausbildung 3 Varianten empirisch orientierter Abschlussarbeiten im Bereich der Fremdsprachendidaktik 4 Masterkolloquium „Fachdidaktik Romanische Sprachen“ Literatur

Fußnoten

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Chief Librarian: Las Zenow <zenow@riseup.net>
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