Aufgabenorientierung im Italienischunterricht · Ein theoretischer Einblick mit praktischen Beispielen by Hirzinger-Unterrainer, Eva M. -- Read -- Imperial Library of Trantor

Index

Cover Titel Impressum Inhaltsverzeichnis Einleitung: Aufgabenorientierung im Italienischunterricht

Bibliographie

Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze im aufgabenorientierten Italienischunterricht

1 Einleitung 2 Mehrsprachigkeitsdidaktik und ihre Entwicklung 3 Der aufgabenorientierte Ansatz im Italienischunterricht 4 Mehrsprachigkeitsdidaktik meets Aufgabenorientierung. Ein Beispiel 5 Konklusion Literatur

Potenziale von tasks für die Förderung lexikalischer Kompetenz

1 Einleitung 2 Lexikalische Kompetenz als Mittel zur Aufgabenerfüllung 3 Definition von task in einer lernendenzentrierten Italienischdidaktik 4 Wortschatzfokussierung im Aufgabenzyklus

Empirische Evidenz für focus on form

5 Implizite Wortschatzförderung im Aufgabenzyklus 6 Praktische Möglichkeiten zur Wortschatzentwicklung durch tasks

6.1 Wortschatzförderung im pre-task 6.2 Wortschatzförderung im task cycle 6.3 Wortschatzförderung durch language focus

7 Herausforderungen für die Entwicklung der Wortschatzkompetenz 8 Konklusion Anhang Literaturverzeichnis

La didattica per task e l’insegnamento della grammatica

1 Imparare la grammatica 2 Dall’uso alla grammatica: sfide e punti di forza della prospettiva TBLT 3 Tempi e modi diversi 4 TBLT in pratica: i compiti dell’insegnante 5 Lavorare con principianti assoluti

6 Lavorare con apprendenti di livello elementare

7 Lavorare con apprendenti di livello intermedio

8 Conclusioni Riferimenti bibliografici

Insegnare italiano secondo l’approccio per task attraverso media digitali

1 Introduzione 2 Definizione del quadro teorico: le radici del compito autentico 3 Principi alla base del compito autentico 4 Computer-Assisted Language Learning (CALL): una definizione 5 CALL e TBLT: verso l’integrazione di due approcci 6 Compiti autentici e sistemi di comunicazione digitali nei manuali 7 Tecnologie usate negli approcci TBLT

7.1 Compiti autentici senza l’uso di internet 7.2 Compiti autentici attraverso la comunicazione mediata dal computer 7.3 Compiti autentici nel web 2.0 7.4 Strumenti di tele-collaborazione sincrona 7.5 Ambienti virtuali

8 Conclusioni Riferimenti bibliografici

Primärliteratur Sekundärliteratur

1 Einleitung 2 Grundlegende Konzepte

2.1 Individuelle Lernervariablen 2.2 „Standardisierungs-Paradox“ und Heterogenitäts-Diskurs 2.3 Heterogenität und Lernerorientierung

3 Differenzierung und Individualisierung

3.1 Differenzierung 3.2 Individualisierung

4 Inklusion

5 Lernaufgaben und differenzierende/inkludierende Unterrichtssettings

Bibliographie

Fußnoten