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Sommaire
PRÉFACE
AVANT-PROPOS
CHAPITRE 1 - L’approche positive
UNE AUTORITÉ EN MUTATION...
LES 7 PERCEPTIONS ET COMPÉTENCES ESSENTIELLES
AUTORITARISME, PERMISSIVITÉ ET DISCIPLINE POSITIVE: 3 MODÈLES D’INTERACTION PARENTS/ENFANTS
UN DÉFI, UNE OPPORTUNITÉ D’APPRENTISSAGE, PLUSIEURS OUTILS...
ATTENTION À « CE QUI MARCHE »
NI SÉVÉRITÉ NI PERMISSIVITÉ? ALORS, QUELLE VOIE CHOISIR?
5 CRITÈRES POUR IDENTIFIER UNE DISCIPLINE EFFICACE ET POSITIVE
BIENVEILLANCE ET FERMETÉ SIMULTANÉES
L’ATTRACTION DES CONTRAIRES: UN PARENT BIENVEILLANT AVEC UN PARENT FERME
TROUVER UNE APPROCHE EFFICACE CENTRÉE SUR LES SOLUTIONS
BIENVEILLANCE: RESPECT DU MONDE DE L’ENFANT
LE TEMPS DE PAUSE: RECONNECTER SES ÉMOTIONS À SA CAPACITÉ À LES GÉRER
FERMETÉ OU RESPECT DU MONDE DE L’ADULTE
CONNECTER AVANT DE CORRIGER (ENSEIGNER)
LE CHEMIN DE LA DISCIPLINE POSITIVE
CHAPITRE 2 - Principes adlériens : les fondements de la Discipline Positive
ADLER, DREIKURS ET LA PSYCHOLOGIE SOCIALE
LES CRAINTES DE DREIKURS SUR LES DISTORSIONS POSSIBLES DANS L’APPLICATION DES PRINCIPES ADLÉRIENS
LES FONDEMENTS DE LA DISCIPLINE POSITIVE BASÉS SUR LES PRINCIPES ADLÉRIENS
CHAPITRE 3 - L’impact du rang de naissance
LE RANG DE NAISSANCE: QUELLE INFLUENCE A-T-IL SUR LES TRAITS DE CARACTÈRE?
D’AUTRES ASPECTS QUI INTERFÈRENT AVEC LE RANG DE NAISSANCE
QUELS AUTRES BÉNÉFICES RETIRER DE CETTE ANALYSE DES RANGS DE NAISSANCE?
CHAPITRE 4 - Un nouveau regard sur les comportements inappropriés
UN NOUVEAU REGARD SUR LES COMPORTEMENTS INAPPROPRIÉS
LES OBJECTIFS-MIRAGES
L’IMPORTANCE DE SAVOIR IDENTIFIER LES OBJECTIFS-MIRAGES
LES OUTILS DE L’ENCOURAGEMENT AU REGARD DES OBJECTIFS-MIRAGES
RÉVÉLER LES OBJECTIFS-MIRAGES : UN OUTIL DE PARTAGE
INFLUENCE DU DEGRÉ DE DÉCOURAGEMENT DANS LE CHOIX DES OBJECTIFS-MIRAGES
LE CAS PARTICULIER DES ADOLESCENTS À LA LUMIÈRE DES OBJECTIFS-MIRAGES
RÉSUMÉ
CHAPITRE 5 - S’éloigner des conséquences logiques pour se concentrer sur les solutions de réparation
LA PUNITION
LES CONSÉQUENCES NATURELLES
LES TROIS CAS DANS LESQUELS LES CONSÉQUENCES NATURELLES NE PEUVENT PAS S’APPLIQUER
LES CONSÉQUENCES LOGIQUES
LES 4 « R » DES CONSÉQUENCES LOGIQUES: LES INCONTOURNABLES
NAVIGUER DES CONSÉQUENCES NATURELLES ET LOGIQUES VERS LES SOLUTIONS
CHAPITRE 6 - Se centrer sur la recherche de solutions
LA RECHERCHE DE SOLUTIONS EST UN PROCESSUS DYNAMIQUE
AUTRES OUTILS QUI FACILITENT LA RECHERCHE DE SOLUTIONS
CHAPITRE 7 - Utiliser l’encouragement de façon efficace
QUE SIGNIFIE « ENCOURAGER » ?
APPRENDRE À DISTINGUER L’ENCOURAGEMENT ET LE COMPLIMENT
L’ENCOURAGEMENT EFFICACE AU CŒUR DE LA RELATION
LES OBSTACLES À L’ENCOURAGEMENT
CHAPITRE 8 - Les Temps d’Échange en Famille (TEF)
QU’EST CE QU’UN TEF ET QUELS EN SONT LES BÉNÉFICES?
COMMENT METTRE EN PLACE UN TEF?
DÉROULEMENT D’UN TEF
QUELQUES CAS PARTICULIERS
QUELQUES ACTIVITÉS POUR PIMENTER LES TEF
RÉSUMÉ DES COMPÉTENCES SOCIALES ENSEIGNÉES AU TRAVERS DES TEF
CHAPITRE 9 - Les Temps d’Échange en Classe (TEC)
DÉFINITION, OBJECTIFS ET BÉNÉFICES DU TEC
COMMENT RÉUSSIR UN TEC
ATTITUDES ET COMPÉTENCES DES ENSEIGNANTS
AUTRES SUGGESTIONS
QUESTIONS LES PLUS SOUVENT POSÉES
CHAPITRE 10 - Comment notre personnalité affecte-t-elle la leur?
PRIORITÉS, CARTE DOMINANTE ET DEUXIÈME CARTE
COMMENT SE CONSTRUIT NOTRE STYLE DE FONCTIONNEMENT
LES CARTES DOMINANTES AU REGARD DES STYLES DE PARENTALITÉ ET D’ENSEIGNEMENT
QUAND LES DIFFÉRENTES PRIORITÉS DE STYLE DE VIE SONT EN CONFLIT
CHAPITRE 11 - Profiter pleinement du chemin éducatif
QUELQUES INCONTOURNABLES DE LA BOÎTE À OUTILS
LES NOTIONS ESSENTIELLES À GARDER À L’ESPRIT
À PROPOS DE L’AUTEUR
REMERCIEMENTS
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