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Index
Classes préparatoires
Remerciements
Introduction
Légendes noires
Qui sont les experts ?
La moitié des élèves issus d’un sixième de la population active
Tordre le bâton : analyser la fonction technique des classes préparatoires
Retourner en prépa : enquêter par observation et entretiens dans un lycée
Un appareil à fabriquer des individus
Sociologie d’une jeunesse au travail
Notes
Première partie. Le fonctionnement du dispositif
Chapitre 1. Une institution enveloppante : comment mettre une population au travail
Une institution totale : une violence déployée
La sélection des entrants
Cérémonies d’admission et mise en condition des élèves
Dépouillement et hiatus scolaire
L’arsenal de la discipline
Une institution non totalitaire : une violence retenue
La retenue politique de la violence
Le « coût » d’un élève de prépa
Un ethos enseignant de la retenue
L’extension du mandat institutionnel au bien-être et à la gestion de soi
Maximaliser la vie biologique et sociale
Maximaliser la vie psychique
Faire vivre la classe
Notes
Chapitre 2. La vie clandestine : « en dessous », « à côté » et « hors » de l’institution
Mettre sa vie entre parenthèses ?
S’adapter à l’institution
Vivre « en dessous » : la vie souterraine
Vivre « à côté » : la vie marginale
La vie amoureuse
Notes
Deuxième partie. La fabrication des dispositions
Chapitre 3. Apprendre le temps
Apprendre dans l’urgence, apprendre par l’urgence
La trame temporelle
L’urgence et la gestion temporelles comme modes normaux de rapport au temps
Apprendre à faire du temps la mesure de toute chose
L’espace social des rapports au temps
Les maîtres du temps
Subir le temps
Qui maîtrise le temps ? Les fondements sociaux des rapports au temps
Notes
Chapitre 4. Les recettes et la science
Intégrer une disposition pragmatique
En classe : la vérité est ce qui marche (aux concours)
Du côté des élèves : apprendre le pragmatisme
Intégrer une disposition scientifique
En classe : enseigner la réflexivité scientifique
Du côté des élèves : passer de l’autre côté du miroir et apprendre la science
Quand les recettes ou la science ne « passent » pas
Quand le scientifique s’oppose au pragmatique
Quand le pragmatique exclut le scientifique
Quand ni le scientifique ni le pragmatique ne « passent »
Notes
Chapitre 5. « Faire » scientifique, « faire » commercial
Variations sur une même socialisation : deux programmes pédagogiques différents
Une progression scolaire ou une métamorphose personnelle ?
Une spécificité économique : la scolarisation de la personnalité
Deux cultures et socialisations temporelles
Rapport tendu et rapport combatif à l’urgence
Le temps comme enjeu de luttes d’étiquetage entre filières
Manipuler l’âge social des élèves : accélérer leur vieillissement ou légitimer leur précocité
Deux ascétismes : vivre selon la règle, vivre dans le siècle
Prépas régulières, prépas séculières
Accusations de sécularité et de régularité
Faire ingénieur, faire manager ?
Les anticipations entrepreneuriales en prépa économique
Les anticipations professionnelles en prépa scientifique
Les contestations des anticipations
Deux cultures de classes
Notes
Conclusion
Cinq idées reçues sur les classes préparatoires
Qu’est-ce qu’on fabrique en prépa ?
Classes préparatoires, classes sociales et fractions de classes
La société française vue au prisme des prépas
Notes
Annexes
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