Log In
Or create an account -> 
Imperial Library
  • Home
  • About
  • News
  • Upload
  • Forum
  • Help
  • Login/SignUp

Index
Relación de autores Introducción 1. Enseñanza de la lengua, socialización y escuela en la era tecnológica 1.2. El papel socializador de la escuela: perspectivas de cambio para la educación escolar 1.3. El lenguaje como herramienta clave de la socialización 1.3.1. Repercusiones de las tecnologías de la información y la comunicación en los usos lingüísticos 1.4. Algunas propuestas a modo de conclusión 2. Perspectivas tecnológicas en la didáctica de la lengua 2.2. Hacia la pizarra digital 2.3. Plataformas y entornos virtuales 2.4. La tridimensionalidad 3. La literatura en el marco de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas 3.1. Literatura y enseñanza de lenguas 3.2. La educación literaria 3.3. Lengua, literatura y cultura 3.4. Contextos multiculturales, enseñanza de la lengua y educación literaria 3.5. Literatura infantil y juvenil multicultural 3.6. Hacia un lector intercultural 4. Creatividad y didáctica de la lengua materna y la literatura infantil 4.2. Creatividad y SCAMPER 4.2.1. SCAMPER y normativa 4.2.2. Las preguntas del SCAMPER 4.2.3. Breve conclusión 5. Leer literatura: una propuesta didáctica para la adquisición del hábito lector 5.1. Precisiones terminológicas 5.2. Propuesta didáctica 6. De proyectos lectores y bibliotecas o el giro de la lectura 7. Educación y visibilidad femenina. Notas para Usos amorosos de la posguerra española, de Carmen Ma 8. La instrucción formal en la didáctica de segundas lenguas 8.1. Causas de la controversia en torno a la instrucción formal 8.1.2. Causas de índole psicolingüística 8.2. Efectividad de la instrucción formal: datos empíricos 8.3. ¿Por qué es efectiva la instrucción formal? 8.3.1. Contribución de la concienciación 8.3.2. Utilidad del conocimiento consciente: producto del aprendizaje 8.4. Implementación de la instrucción formal: ¿vale cualquier propuesta? 8.4.1. Pertinencia de la instrucción formal desde de la lingüística 8.4.2. Pertinencia de la instrucción formal desde la psicolingüística 8.5. A modo de conclusión 9. Lectura global y aprendizaje significativo en la enseñanza de segundas lenguas 9.2. La lectura intensiva y la lectura extensiva: claves para mejorar la competencia literaria en se 9.3. El sentido analítico y el significado global de un texto 9.3.2. La importancia de la lectura extensiva para la mejora de la competencia literaria en el usuar 9.3.3. Materiales para trabajar la lectura extensiva 10. Catálogo de titulaciones bilingües en España 10.2. Programas bilingües o plurilingües en las universidades españolas 10.3. Conclusiones Bibliografia
  • ← Prev
  • Back
  • Next →
  • ← Prev
  • Back
  • Next →

Chief Librarian: Las Zenow <zenow@riseup.net>
Fork the source code from gitlab.

This is a mirror of the Tor onion service:
http://kx5thpx2olielkihfyo4jgjqfb7zx7wxr3sd4xzt26ochei4m6f7tayd.onion