El bosque pedagógico · y cómo salir de él by Marina, José Antonio -- Read -- Imperial Library of Trantor

Index

Cubierta El bosque pedagógico: y cómo salir de él PRÓLOGO. POR QUÉ NECESITAMOS UN MAPA DEL BOSQUE PEDAGÓGICO INTRODUCCIÓN

Capítulo primero. Entrando en el bosque

Vamos a toda prisa hacia no sabemos dónde ¿Quién va a dirigir ese cambio? La pasión por el cambio ¿Está la pedagogía a la altura de los tiempos? La antipedagogía, un movimiento defensivo No tenemos un modelo claro de sujeto humano ¿Cómo orientarse en el bosque educativo?

Capítulo segundo. A quién pregunto

Caseta de información Una buena candidata a superciencia de la educación Las ciencias de la educación Nostalgia de la obuchenie Tropezamos con plantas amenazadoras Ejemplos de «ideologías educativas»

Capítulo tercero. Las coordenadas del bosque

Referencias para orientarse ¿Es tan clara la separación de ambos paradigmas? Más grietas en el paradigma El juego de las muñecas rusas Otros posibles paradigmas Fin de la introducción

PARTE PRIMERA. APRENDER

Capítulo cuarto. Cómo aprenden los humanos

El interés por el aprendizaje ¿Se debe aprender de memoria? Construcción y gestión de la memoria Un mecanismo de aprendizaje rehabilitado: el hábito ¿Hay una industria del aprendizaje? El aprendizaje activo El aprendizaje autónomo El aprendizaje social

Capítulo quinto. Quién aprende

¿Es necesario hacerse esa pregunta? ¿Es necesario hablar de «subjetivación» o es una pedantería inútil? El sujeto que aprende en los dos paradigmas Un tema apasionante: el potencial de aprendizaje El sujeto ¿es autónomo o aprende a serlo? ¿Aprenden solo los individuos? ¿Qué hacemos con las ciudades?

Capítulo sexto. Dónde se aprende

Los entornos de aprendizaje Diseñar el «entorno personal de aprendizaje» ¿Qué son las situaciones de aprendizaje? Un entorno restringido: el físico Espacios virtuales El entorno del aprendizaje informal La familia como entorno educativo Se aprende en cualquier lugar, menos en la escuela

Capítulo séptimo. Qué se debe aprender

Los objetivos de la educación Un ejemplo: las pedagogías críticas La FILOSOFÍA de la educación analiza la situación La concreción de los objetivos

1. Los currículos 2.La enseñanza por competencias, destrezas, actitudes y capacidades 3. La educación del carácter

¿Y dónde dejamos el conocimiento? Fin de la primera sección

PARTE SEGUNDA. ENSEÑAR

Capítulo octavo. Cómo se debe enseñar

La mediación educadora El aprendizaje en el aula Un breve comentario sobre la motivación Las herramientas básicas Las estrategias Técnicas didácticas

Capítulo noveno. Cómo saber si se ha enseñado

No hay enseñanza si no hay aprendizaje Evaluación del estudiante La nebulosa conceptual de la evaluación Evaluación formativa Técnicas y herramientas de evaluación Una herramienta muy eficaz: el portfolio digital

Capítulo décimo. Quién debe enseñar

Los diferentes canales de aprendizaje Las creencias básicas del profesor El docente en el bosque Selección de competencias

EPÍLOGO

CARTOGRAFÍA DEL BOSQUE Notas