Kapitel 6

Die erste Schulwoche

IN DIESEM KAPITEL

  • Perfekt in das Schuljahr starten
  • Autorität im Klassenzimmer schaffen
  • Eine Bindung zu den Schülern aufbauen
  • Potenzielle Probleme proaktiv beseitigen, noch bevor sie entstehen

In der Nacht vor meinem ersten Schultag habe ich kaum geschlafen. Ich war nervös, ängstlich, unsicher und hatte mehr Panik vor der Busfahrt als vor allem anderen, aber das lag vor allem daran, dass ich fünf Jahre alt war und Angst vor der Vorschule hatte. Spulen wir 17 Jahre weiter, war die Stimmung ähnlich. Der Abend vor meinem ersten Tag als echter, gutgläubiger, zertifizierter Lehrer war genauso nervenaufreibend. Ich machte mir viele der gleichen Sorgen. Würden die Kinder mich respektieren? Würde ich mich blamieren? Was, wenn ich etwas falsch machen würde? Wo sollte ich mein Mittagessen unterbringen?

Sie haben mindestens zwei Jahrzehnte in der Schule verbracht, um sich auf Ihr Leben als Lehrer vorzubereiten. Sie werden vielleicht die nächsten 30 Jahre Lehrer sein und in den Köpfen und Erinnerungen Ihrer Schüler weiterleben, aber alle diese Reisen müssen mit einem einzigen Schritt beginnen, und dieser Schritt fühlt sich so bedeutsam an wie Neil Armstrongs erste Schritte auf dem Mond.

In diesem Kapitel führen wir Sie durch Ihre erste Schulwoche und streuen die Ratschläge einer Reihe von Lehrern ein, die vor Ihnen da waren. Betrachten Sie sie als Wegbereiter, die mit ihren Vorschlägen und Tipps bereits viel Gestrüpp auf dem vor Ihnen liegenden Weg weggeräumt haben. Wir gehen nicht von Tag zu Tag vor, denn das wäre ein künstliches Konstrukt. Ihre Schule wird einen Plan haben, und Sie werden nur einen begrenzten Spielraum haben, um sich darin zu bewegen. Solange Sie sich jedoch in der ersten Woche mit den Problemen befassen, werden die verbleibenden Wochen viel, viel einfacher sein.

Den wichtigen ersten Eindruck hinterlassen

Ihre erste Woche als Lehrer im ersten Jahr ist Ihre größte und beste Chance, einen ersten Eindruck zu hinterlassen. Wenn Sie schon einmal ein Blind Date hatten, wissen Sie, dass der erste Eindruck entscheidend ist. Studien zeigen, dass es nur sieben Sekunden dauert, bis dieser Eindruck entsteht, aber am Ende Ihrer ersten gemeinsamen Unterrichtswoche ist er definitiv fest verankert.

Wenn Schüler Sie zum ersten Mal einschätzen, wollen sie in erster Linie herausfinden, wer das Sagen hat. Wenn Sie Anzeichen von Schwäche zeigen, wissen sie, dass es nur eine Frage der Zeit ist, bis sie herausfinden, was Ihnen unter die Haut gehen könnte (bildlich gesprochen, hoffentlich). Das wirft die Frage auf: Was können Sie tun und wie können Sie sich verhalten, um zu zeigen, dass Sie die Kontrolle im Klassenzimmer haben? Um diese Frage zu beantworten, sollten wir uns einen Löwenbändiger vorstellen.

Der Beruf des Lehrers mag manchmal beängstigend sein, aber die ihm innewohnende Gefahr ist nicht zu vergleichen mit dem Beruf des Löwenbändigers. Riesige, wilde Bestien, die menschliches Blut trinken wollen, umgeben einen kleinen, im Verhältnis unbedeutenden Löwenbändiger. Bewaffnet nur mit einer Peitsche, vielleicht einem Stuhl und der unausgesprochenen Unterstützung und dem Mitgefühl der Tausenden von Zirkusbesuchern, die ihn umgeben. Langsam geht er um den Käfig herum und starrt auf die riesigen Ungeheuer, die bedrohlich knurren und in der Luft herumfuchteln, während er vorbeigeht.

Plötzlich knallt er mit der Peitsche, und die Löwen machen alle möglichen verrückten Sachen. Sie balancieren auf riesigen, überdimensionalen Bällen. Sie springen durch brennende Reifen. Sie machen politische Sketch-Comedy. Es ist erstaunlich! Was hält diese riesigen Katzen davon ab, zu erkennen, dass der Löwenbändiger keine Chance gegen sie hätte, wenn sie sich zusammentun würden? Was bringt sie dazu, den Anweisungen und Ermahnungen des winzigen Menschen mit der Peitsche und dem Stuhl zu folgen? (Und warum ein Stuhl? Versuchen sie, den Löwen mit der Vorstellung zu drohen, im Zweifelsfall bequem sitzen zu können?)

Ein Löwenbändiger achtet sehr genau darauf, wann er den Käfig betritt und verlässt. Er ist immer der Erste, der den Käfig betritt, und der Letzte, der ihn verlässt. Warum ist das so wichtig? Wenn Sie die Person im Käfig sind, behaupten Sie Ihr Territorium – dies ist Ihr Reich, und Sie herrschen darüber. Wenn die Löwen später hineingelassen werden, gehen sie davon aus, dass der Dompteur der König oder die Königin des Käfigs ist und sie lediglich Gäste sind, die nach einer königlichen Laune eingeladen werden. Würden die Löwen zuerst eintreten, würden sie den leeren Raum als den ihren erkennen und eher bereit sein, anzugreifen, um ihr Revier zu verteidigen.

Falls Sie es noch nicht erraten haben: In dieser Metapher sind Sie der Löwenbändiger und Ihre Schüler sind die Löwen. In der ersten Schulwoche müssen Sie in Ihrem Raum sein und die Schüler begrüßen, wenn sie zur Tür hereinkommen. Laufen Sie nicht auf den Fluren herum, wenn die Klasse wechselt, oder stürmen Sie in Ihr Klassenzimmer, wenn die Glocke läutet. Sie müssen zeigen, dass Sie das Geschehen im Klassenzimmer von der ersten bis zur letzten Minute, die Sie jeden Tag mit Ihren Schülern verbringen, vollständig unter Kontrolle haben.

Hier einige weitere Vorteile der anfänglichen Präsenz des Löwenbändigers im Klassenzimmer:

  • Sie können Ihre Schüler zu ihren zugewiesenen Plätzen führen. Am ersten Tag müssen Sie Ihre Sitzordnung mit festen Plätzen für jeden Schüler bereithalten. Am einfachsten ist es, die Plätze alphabetisch zuzuweisen, und zwar aus mehreren Gründen. Erstens ist es einfach, die Namen zu notieren, wenn die Sitze alphabetisch geordnet sind, was sehr hilfreich ist, bevor Sie alle Namen Ihrer Kinder kennen.

    Zweitens ist die Sitzordnung nach dem Alphabet völlig unparteiisch. Kinder sind genau wie Erwachsene, die in einer völlig unbekannten Situation gern in der Nähe ihrer Freunde sind. Ihr Klassenzimmer ist für sie völlig neu, und sie werden reflexartig versuchen, bei ihren Freunden zu sitzen. Indem Sie ihnen die Möglichkeit verwehren, sich dort hinzusetzen, wo sie möchten, haben Sie bereits eine erste Aussage darüber getroffen, wer das Sagen hat, ohne dass dies etwas Persönliches ist.

    Die Löwen sind vielleicht nicht glücklich, wenn sie nicht dort sitzen können, wo sie wollen, aber das ist nicht ihr Revier, sondern Ihres. Vielleicht wird sich die Sitzordnung im Laufe der Zeit ändern (siehe Kapitel 5), aber das ist kein Thema für den heutigen Tag. Beschwerden und Tränen lassen den Löwenbändiger ungerührt. Ein Wort der Warnung: Löwen, deren Nachnamen im Alphabet nahe beieinanderliegen, kennen sich möglicherweise sehr gut, weil sie in anderen Klassen alphabetisch geordnet sind. Zögern Sie nicht, Schüler zu trennen, die sich am ersten Tag in der Klasse zu wohl zu fühlen scheinen. Wenn sie sich noch Minuten nach der Sitzordnung unterhalten, sollten Sie sich merken, dass Sie am nächsten Tag einen neuen Sitzplatz brauchen. Der erste Schultag zeigt oft am besten das Verhalten Ihrer Schüler, das sie das ganze Jahr über an den Tag legen werden. Wenn sie bereits am ersten Tag abgelenkt sind und Anweisungen ignorieren, wird sich das nicht bessern, wenn Sie nichts unternehmen.

  • Sie können anfangen, Namen mit Gesichtern zu verbinden. Erinnern Sie sich an das Kind, vor dem Sie alle gewarnt haben? Verbinden Sie den Namen sofort mit dem Gesicht. Kennen Sie Ihre Löwen, vor allem die, die am ehesten zubeißen. In der Tat sollte das Erlernen von Schülernamen Ihr erstes großes Ziel im Schuljahr sein. Ein Schüler wird besser auf »Johannes« reagieren als auf »der junge Mann in der ersten Reihe, dritter Platz von links – zu Ihrer Rechten – mit blauen Augen und braunem Haar, bekleidet mit einem weißen T-Shirt, Jeans und knallroten Turnschuhen«.

  • Geben Sie den Schülern klare Anweisungen, was Sie erwarten. In den Erd- und Weltraumwissenschaften lernt man, dass die Natur das Vakuum verabscheut. Das ist ein einfaches Prinzip: Die Natur drängt darauf, jeden leeren Raum, den sie findet, einzunehmen. Saugt man zum Beispiel die Luft aus einem Plastikbehälter ab, fällt dieser in sich zusammen. Die Natur mag es nicht, wenn in dem Behälter keine Luft ist, also lässt sie ihn in sich zusammenfallen, um den Raum auszufüllen.

    Auch Schüler verabscheuen das Leben im luftleeren Raum – noch mehr als sie glauben, Regeln zu hassen. Sie sehnen sich tatsächlich nach Struktur, auch wenn sie es nicht wissen. Sie wollen wissen, was von ihnen zu jeder Zeit des Schultages erwartet wird. Das bedeutet natürlich nicht, dass sie tatsächlich tun, was von ihnen erwartet wird, aber es befriedigt zumindest ihre Wissbegier.

    Wenn Sie in Ihrem Klassenzimmer sind, bevor der Unterricht beginnt, können Sie den Schülern, die den Raum betreten, Anweisungen geben. Die meisten Lehrerinnen und Lehrer schreiben Lernziele und Aufwärmübungen (oder, um es im pädagogischen Fachjargon auszudrücken, einen vorausschauenden Fragenkatalog), damit die Schülerinnen und Schüler ein unmittelbares Ziel haben, sobald sie den Raum betreten. Anwesenheitskontrolle, Einstufung und andere Verwaltungsaufgaben können Sie in den ersten fünf Minuten des Unterrichts beschäftigen, vor allem in der ersten Schulwoche, sodass es sinnvoll ist, den Schülern etwas zu geben, womit sie sich befassen können, während Sie versuchen, den Kopf wieder frei zu bekommen. Das ist viel besser, als sie sich selbst und ihrer eigenen Unterhaltung zu überlassen, denn damit lassen Sie den Löwen sofort die Wahl und die Kontrolle.

    Grundschullehrer müssen eine etwas andere Taktik anwenden. Jüngere Schüler können vielleicht noch nicht so gut lesen, wenn überhaupt, daher ist es sinnvoll, die Lernziele an der Tafel darzustellen. Bereiten Sie eine Aktivität vor, mit der die Schüler sofort anfangen können. Stellen Sie zum Beispiel Papier und Buntstifte bereit und bitten Sie sie, ein Bild von etwas zu malen, das sie im Sommer gemacht haben, oder vielleicht ein Bild von ihrer Familie. Zeichnen und Malen sind vertraute Tätigkeiten, sodass Sie ihnen eine Struktur in einem Kontext bieten, den sie bereits kennen, und sich selbst Zeit verschaffen, sich zu sammeln.

Lächeln Sie nicht vor Dezember

Wenn es einen Ratschlag gibt, den wir immer wieder hörten, als wir uns auf den Unterricht vorbereiteten, dann war es das alte Sprichwort »Lächle nicht vor Dezember«. Mit anderen Worten: Seien Sie zu Beginn des Schuljahres streng und strenger und lassen Sie es im Laufe des Jahres langsam ruhiger angehen, wenn das Verhalten der Schüler es zulässt. Es gibt einen Grund, warum dieser Ratschlag so beliebt ist – er funktioniert, wenn er richtig angewendet wird.

Einen guten Ruf aufbauen

Niemand möchte sich mit den Disziplinierungsproblemen befassen, die tagtäglich auftreten. Selbst wenn man gut im Klassenraummanagement ist, ist der ständige Umgang damit unangenehm. Es ist Zeit für eine harte Realität: In den ersten drei oder vier Monaten Ihrer Lehrtätigkeit werden Sie sich mit mehr Disziplinierungsproblemen befassen als in den nächsten drei oder vier Jahren. Es geht nur um den Ruf. Die Schüler wissen, welche Lehrer man herumkommandieren kann und welche sich an die Regeln halten. Sie geben die Informationen aneinander weiter wie Spione in einem feindlichen Land. »In Mrs. Browns Klasse darf man fluchen (solange es sich nicht um eines der großen Schimpfwörter handelt), aber sie hasst es, wenn man Kaugummi kaut. Und wenn sie einen schlechten Tag hat, darf man nicht reden, ohne die Hand zu heben. Letztes Jahr hat das ein Kind gemacht, und sie ist völlig durchgedreht und hat 25 Minuten lang geschrien. Sie hat sogar ein paar Kinder zum Weinen gebracht, und die waren in der Fußballmannschaft!«

Schüler sind äußerst neugierige Wesen; von der ersten Minute an werden sie versuchen, alles herauszufinden, was sie können, einschließlich …

  • Ihren Vornamen,
  • wie alt Sie sind,
  • wo Sie wohnen,
  • welches Auto Sie fahren (und wo Sie parken),
  • ob Sie einen Lebensgefährten haben, ob Sie verheiratet sind – wenn ja, warum; und wenn nicht, warum nicht,
  • wie oft Sie schreien und was Sie dazu veranlasst,
  • warum Sie zwei Tage hintereinander die gleiche Hose getragen haben.

Sie werden ihren Gesamteindruck von Ihnen im Laufe der ersten Wochen langsam aufbauen, je nachdem, wie Sie auf sie reagieren, welche Art von Unterrichtsstil Sie anwenden und wie pflichtbewusst Sie sich sowohl an Ihre persönlichen Regeln als auch an die Schulregeln halten.

Wundern Sie sich nicht, wenn alle Ihre Klassen, auch die, vor denen Sie im Voraus gewarnt wurden, zumindest erträglich sind, wenn auch nicht sehr gut, wenn es um den Anfang geht. Nur sehr wenige Schüler werden Sie in den ersten Schultagen offen herausfordern, denn selbst sie wissen, dass dies ein schlechter Start in das Jahr ist. Nach und nach werden sie jedoch anfangen, Sie zu testen, um herauszufinden, wo genau Ihre Grenzen liegen. Das sollte Sie nicht allzu sehr überraschen – Sie und Ihre Mitschüler haben das Gleiche getan, als Sie noch Schüler waren.

Wir haben es bereits gesagt, aber es lohnt sich, es zu wiederholen: Um zukünftige Probleme zu vermeiden, sollten Sie sich an Ihre Regeln halten, es sei denn, sie sind völlig unangemessen und müssen auf der Stelle geändert werden (das ist fast nie der Fall). Wenn Ihre Regel zum Einsammeln der Hefte etwas zu eifrig war und es stört, sie wöchentlich einzusammeln und zu sortieren, dann ist das schade. Sie haben diese Regel aufgestellt, also halten Sie sich daran. Wenn Sie sofort anfangen, Dinge zu ändern, werden die Schüler jede einzelne Ihrer Regeln infrage stellen, und das Argument »Aber Sie haben Ihre Benotungsregeln schon zweimal geändert« wird Ihren Schulleiter frustrieren, der Sie nicht unterstützen kann, wenn Sie sich nicht an die von Ihnen festgelegten Regeln halten.

Wenn sich Ihre Schüler gegen die Regeln wehren, sagen Sie ihnen: »Ich bin nicht hier, um es einfach zu machen. Ich bin hier, damit es sich lohnt.« Nach ein paar Monaten dieser Regeleinhaltung werden die Schülerinnen und Schüler verstehen, worum es geht: Sie stellen die Regeln auf, und die werden sich nicht ändern, und wenn sich etwas ändern muss, dann sind es ihre Einstellungen und Arbeitsgewohnheiten. Im Grunde wollen Sie die Schüler immer an Ihre Erwartungen heranführen, anstatt diese Erwartungen zu senken, um es Ihrer Klasse leichter zu machen. Im November oder Dezember können Sie fröhlicher sein und mit den Schülern herumalbern, denn Sie haben die Parameter festgelegt, innerhalb derer Sie für den Rest des Schuljahres und darüber hinaus arbeiten werden.

Das Jahr entspannt zu beginnen und dann zu versuchen, später Disziplin einzuführen, ist fast unmöglich. Es ist viel einfacher, das Schuljahr mit strengen Regeln zu beginnen und diese im Laufe des Schuljahrs zu lockern. Fast jeder neue Lehrer, mit dem wir gesprochen haben, sagte uns: »Ich wünschte, ich wäre am Anfang strenger gewesen, und ich werde es nächstes Jahr auf jeden Fall sein.« Wenn Sie von Anfang an hart bleiben, ist das für Sie viel weniger stressig, weil Sie sich auf das Unterrichten konzentrieren können, anstatt ständig zu überwachen. Sie werden feststellen, dass sich dies in Zukunft für Sie auszahlen wird. Die Schülerinnen und Schüler wissen bereits, was Sie im nächsten Jahr erwarten, und Sie müssen im nächsten Herbst nicht mehr den Miesepeter spielen.

Eine meiner ehemaligen Schülerinnen, Laura, machte mir ein tolles Kompliment, als sie ihren Abschluss machte. Sie studierte auf Lehramt, und einer ihrer Professoren sagte ihr, dass Lehrer im ersten Jahr üblicherweise sehr schlecht sind, weil sie noch viel lernen müssen. Laura erzählte der Klasse von mir, weil sie im ersten Jahr, in dem ich unterrichtete, in meiner Klasse war. »In den ersten drei Monaten dachten wir, er sei gemein. Er hatte viele lustige Methoden, um uns etwas beizubringen, aber wenn es um die Regeln ging, wollte er nicht nachgeben. Dann, an einem zufälligen Tag im Frühjahr, bemerkten wir plötzlich, dass er viel entspannter war, aber alle hielten sich an die Regeln, ohne dass wir überhaupt merkten, was er getan hatte. Ziemlich raffiniert.«

TEMPO UND ÜBERVORBEREITUNG

Es wird eine Weile dauern, bis Sie herausfinden, wie sich Ihre Unterrichtsplanungen in tatsächliche Unterrichtszeit umsetzen lassen. Es ist unvermeidlich, dass Sie einen umfangreichen Unterrichtsentwurf schreiben, der bis zur Perfektion ausgefeilt ist, und sich denken: »Das könnte die ganze Woche dauern.« Doch am nächsten Tag, wenn Sie unterrichten, fliegen die Seiten nur so dahin, die Schüler haben alles perfekt verstanden, und Sie sind schon nach der Hälfte der verbleibenden Unterrichtszeit fertig. Was nun? Das Schlimmste, was Sie in den ersten Schulmonaten tun können, ist, zu verkünden: »Das ist alles, was ich für heute habe, also bleibt bitte die nächsten 25 Minuten still sitzen, während ich die Wand anstarre und versuche, nicht in Panik zu geraten.«

Bis Sie ein Gefühl dafür bekommen, wie Ihre Schüler lernen und wie das magische Verhältnis von Seitenanzahl und Unterrichtsminuten für Sie aussieht, sollten Sie sich nicht zu viel Zeit für die Vorbereitung nehmen. Haben Sie etwas in petto, das nicht zwingend erforderlich ist (falls Sie es nicht brauchen), aber hilfreich, wenn Sie etwas Zeit haben. Es gibt viele Möglichkeiten, wie Sie Ihre Unterrichtszeit aufwerten können, ohne sich einfach auf das Thema von morgen zu stürzen:

  • Wiederholen Sie die wichtigsten Begriffe. Bitten Sie die Schüler, ihre Hefte zu schließen und ihre Notizen wegzulegen. Bitten Sie sie dann, die Begriffe in ihren eigenen Worten zu erklären. (Wie wäre es mit dem Spiel »Klassenleiter«, das wir in Kapitel 10 beschreiben?) Das Gelernte zu verbalisieren, ist eine der besten Möglichkeiten, es im Gehirn zu verankern.
  • Stellen Sie knifflige Aufgaben vor. Wenn Sie Ihren Schülern eine Fähigkeit oder einen Arbeitsgang beibringen, führen Sie einige Komplikationen ein und beobachten Sie, wie die Schüler damit umgehen. Übertreiben Sie es nicht und wählen Sie nicht das schwierigste Beispiel aus, denn sonst könnten Sie das Vertrauen der Schüler untergraben, obwohl Sie eine gute Sache auf den Weg gebracht haben.
  • Beziehen Sie das Thema auf etwas Praktisches oder Persönliches. In einer Unterrichtsstunde zum Thema Finanzwissen könnten die Schüler beispielsweise aufgefordert werden, einen Online-Rechner zu benutzen, um ihre Kreditwürdigkeit zu ermitteln. Sie verfügen jedoch nicht über genügend relevante Informationen für das Formular – kein Vollzeitjob, keine Miete, keine Hypothek, keine Zahlungen für das Auto und keine Ausgaben. Flirtisha überlässt es den Schülern, beliebige Finanzdaten (von denen einige aus Gründen des Datenschutzes erfunden sind) zu verwenden, um die Zahl aussagekräftig zu machen.

Überforderung muss nicht immer methodisch oder inhaltlich sein. Manchmal weiß man, wenn man den Raum beobachtet, instinktiv, dass die Schüler für den Tag ausgebrannt sind. Carol hat früher Episoden von So wird's gemacht gezeigt, einer seltsam befriedigenden Fernsehsendung, die dokumentiert, wie Maschinen alltägliche Dinge herstellen. Die Lieblingsepisoden der Schüler handelten von der Herstellung von Chicken Nuggets und Hot Dogs, weil die Bilder so krass waren. Versuchen Sie, bei dem folgenden Satz nicht zu würgen: »Sie laden Rollen mit Zelluloseschläuchen in die Füllmaschine«. Ein unterhaltsames Video (das Sie vorher geprüft haben) ist eine einfache Möglichkeit, in freier Zeit für Struktur zu sorgen, denn wenn man neu ist, ist Struktur alles.

Transparenz schaffen, nicht Freundschaft

Sie dürfen nicht mit dem Ziel antreten, der Freund Ihrer Schüler zu sein. Das kann sich mit der Zeit ergeben, wenn sie Sie als Lehrer und Experte respektieren, aber eine solche Beziehung braucht länger als ein Schuljahr, um sich zu entwickeln. Außerdem sind Sie nicht eingestellt worden, um ihr Freund zu sein. Sie sollen ihnen etwas über die alten Griechen beibringen und darüber, welche Teile der Sprache durch Adverbien verändert werden.

Sie können zwar keine Freunde sein, aber Sie können ein unerschrockener, unterstützender Verbündeter sein, und Transparenz ist der beste Weg, um gesunde Beziehungen zu Schülern aufzubauen. Lassen Sie die Beziehung sich entwickeln, indem Sie sich über Ihr eigenes Leben öffnen und die Schüler auffordern, dies ebenfalls zu tun. Je transparenter Sie sind und je mehr Informationen Sie über sich selbst preisgeben, wenn Sie Ihren Ruf aufbauen, desto eher werden Sie im Laufe der Zeit eine Verbindung herstellen. Sie werden ihr Interesse wecken, und sie werden sich mit Ihnen über andere Themen als die Schule unterhalten wollen.

Wir sind der festen Überzeugung, dass die Fluktuation unter den Lehrern so hoch ist, weil viele Lehrer im ersten Jahr nicht in der Lage sind, eine gute Beziehung zu den Schülern aufzubauen. Sie denken, dass ihre Verantwortung mit der Vermittlung des Lehrplans beginnt und endet, und sie bemühen sich nicht, ihre Schüler kennenzulernen. Heutige Schüler brauchen mehr als das. Sie müssen das Gefühl haben, dass man sich mindestens so sehr für sie interessiert, wie man ihnen beibringt, wie man Brüche addiert. Andernfalls werden Klassenzimmer zu merkwürdigen, dysfunktionalen Unternehmen, in denen die einzigen Transaktionen die Weitergabe von Informationen sind.

Fangen Sie klein an, mit Informationen über sich selbst, ohne großen Aufwand. Welche Bücher lesen Sie? Wo sind Sie aufgewachsen? Wie viele Brüder und Schwestern haben Sie? Haben Sie irgendwelche Haustiere? Ich hatte früher ein Hausschwein namens June, und die Kinder liebten es, wenn ich es mit in die Schule brachte.

Wichtige Aufgaben der ersten Woche

Die erste Woche mit Schülern ist ähnlich wie ein erstes Date. In beiden Fällen kennen Sie sich noch nicht sehr gut, sodass die Konversation unbeholfen und erzwungen wirkt. Deshalb müssen Sie ein volles Programm haben, damit die Chemie zwischen Ihnen nicht durch unangenehme Gesprächspausen verpufft. Was sollten Sie in der ersten Woche außer dem Erlernen der Namen und der Platzzuweisung noch erreichen? Gute Frage.

Erledigung von Verwaltungsaufgaben

Nichts beschreibt die erste Schulwoche besser als Papierkram, Regeln, das Festlegen von Erwartungen und noch mehr Papierkram. Obwohl diese Aufgaben Routine sind, sind sie dennoch wichtig.

  • Heben Sie die wichtigen Regeln in Ihrem Klassenzimmer hervor. In Kapitel 4 haben wir besprochen, wie Sie Regeln aufstellen, die zu Ihrer Persönlichkeit passen. Jetzt ist es an der Zeit, die Regeln anzusprechen, die Ihnen am wichtigsten sind, einschließlich der Regeln für den Toilettengang, der Entlassungsregeln und der grundlegenden Regeln für die Art und Weise, wie Sie Ihre Klasse führen. Alle unüblichen Regeln oder Verfahren müssen angesprochen werden, damit die Schüler Zeit haben, sich an sie zu gewöhnen.

    Ich habe beispielsweise keine Punkte für unvollständige Mathehausaufgaben vergeben, statt ständig ermitteln zu müssen, wie viele Punkte Teilaufgaben einbringen. Entweder man hat alle Aufgaben gelöst oder nicht – für mich zählte die Anstrengung mehr als die Korrektheit, denn die Schüler lernten neue Fähigkeiten. Da diese Regel ziemlich außergewöhnlich und streng ist, habe ich sie immer am ersten Tag hervorgehoben. Jedes Jahr löste sie eine Welle der Panik aus. »Was ist, wenn ich eine der Aufgaben nicht verstanden habe? Bekomme ich dann null Punkte?« Ich erklärte, dass ich wollte, dass die Schüler die Aufgaben ausprobieren, auch wenn sie sie letztlich falsch lösen, anstatt sie einfach leer zu lassen. Solange man es versuchte, bekam man die volle Punktzahl, und wenn man keine Ahnung hatte, wie man überhaupt anfangen sollte, bekam man trotzdem die volle Punktzahl, wenn man ein paar Sätze schrieb, in denen man erklärte, woran man scheiterte. Auf diese Weise konnten wir direkt zur Nachbesserung übergehen.

  • Besprechen Sie Notfall- und Sicherheitsverfahren. Wir sprechen ebenfalls in Kapitel 4 über Notfall- und Sicherheitsmaßnahmen. Die Schülerinnen und Schüler müssen wissen, was in jedem Notfall zu tun ist, vom Feuer bis zur Zombie-Apokalypse. Mike wird den Sicherheitsvortrag seiner Chemielehrerin aus der zehnten Klasse nie, nie, nie vergessen. Dabei sprach sie darüber, wie gefährlich es ist, bei Experimenten weite Kleidung zu tragen. »Denken Sie an jemanden, in den Sie verknallt sind, an jemanden, der Ihnen viel bedeutet, an jemanden, dem Sie entweder Liebesbriefe schreiben oder dies gern tun würden. Was wäre, wenn Sie weite Ärmel hätten und einer davon über einem Bunsenbrenner Feuer fangen würde? Als Lehrer ist es meine Aufgabe, Ihnen die Hemden vom Leib zu reißen und Sie halb bekleidet in die Sicherheitsdusche zu werfen.»

    Man konnte eine Stecknadel fallen hören. Der Raum war erfüllt von Stille und Hormonen. Botschaft angekommen. Chemie sollte der sexyeste Kurs werden, den je jemand belegt hatte. Wie sich herausstellte, könnte nichts weiter von der Wahrheit entfernt sein, aber es war trotzdem effektiv. Mike krempelt immer noch die Ärmel hoch, wenn er auch nur eine Kerze sieht.

  • Verteilen Sie Lehrbücher, Laptops und andere Schulsachen so schnell wie möglich. Stellen Sie sicher, dass Sie die Erwartungen an den Umgang mit diesen Gegenständen festlegen. Bücher sollten ohne Beschriftung oder zerrissene/gefaltete Seiten zurückkommen, und Laptops sollten im gleichen Betriebszustand zurückkommen, ohne fehlende Tasten oder einen gesprungenen Bildschirm. Füllen Sie alle von der Schule geforderten Formulare zur Inventarisierung aus, um sicherzustellen, dass alle Geräte zurückgegeben werden.

  • Erklären Sie Ihr Benotungssystem. Ob Sie nun Gesamtpunkte, Kategorien oder eine Augenbinde und eine Dartscheibe verwenden, um Noten zu vergeben, klären Sie Ihre Schüler so früh wie möglich über Ihre Berechnungsmethode auf. Wenn Sie von ihnen erwarten, dass sie ein Tagebuch oder eine Mappe führen, erklären Sie ihnen, wie diese organisiert sein sollen und wie oft Sie sie einsammeln werden. Erlauben Sie eine teilweise Anrechnung oder geht es um alles oder nichts? Führen Sie Multiple-Choice-Tests durch oder bevorzugen Sie Aufsätze?

    Überraschungen sind schön und sorgen für Abwechslung, aber Sie wollen nicht, dass Ihr Benotungssystem eine Überraschung ist. Sowohl Eltern als auch die Schulleitungsmitglieder neigen dazu, ein solches Vorgehen zu missbilligen. Wenn Sie zum Beispiel darauf bestehen, dass die Schüler in Ihrer Klasse mit Bleistift arbeiten, sollten Sie ihnen das vor der ersten Aufgabe mitteilen und ihnen Zeit geben, die benötigten Materialien zu kaufen. Wenn Sie sich nicht sicher sind, welches Benotungssystem Sie verwenden sollen, lesen Sie weiter in Kapitel 11, in dem wir einige Optionen diskutieren.

  • Verteilen Sie Vorstellungskarten, um Informationen zu sammeln. Wir empfehlen, die Hälfte eines Briefbogens zu verwenden, sodass Sie zwei Karten pro Bogen ausdrucken können. Mithilfe der Vorstellungskarten können Sie mehr über die Schülerin oder den Schüler erfahren und herausfinden, wen Sie bei Bedarf zu Hause kontaktieren werden. Fragen Sie auf Ihrer Vorstellungskarte nach den folgenden Informationen:

    • vollständiger Name des Schülers und Spitzname/Vorname,
    • Wohnadresse des Schülers,
    • Geburtsdatum des Schülers,
    • E-Mail-Adresse des Schülers,
    • vollständige Namen, Wohnadressen, Handynummern und E-Mail-Adressen der Eltern/Erziehungsberechtigten (gehen Sie nicht automatisch davon aus, dass die Eltern dieselben Nachnamen oder Wohnadressen haben),
    • die Lehrkraft im Gebäude, der der Schüler am meisten vertraut (und an die er sich wenden kann, wenn ihm etwas zustößt),
    • alles, was dieser Lehrer über Sie wissen soll.

    Fügen Sie Fragen hinzu, die zu Ihrer Persönlichkeit passen. Ich habe zum Beispiel jeden Schüler gebeten, sein persönliches Lieblingslied anzugeben, das Lied, das er sich wünscht, wenn er den Raum betritt. (Ich habe dazugesagt, dass sie Lieder auswählen sollen, die einen für die Schule geeigneten Text haben.) Ich lese meine Vorstellungskarten in der ersten Schulwoche immer wieder durch und honoriere die Mühe, die sie sich mit der Beantwortung meiner Fragen gemacht haben. Jedes Jahr erstelle ich eine Liste mit den von ihnen ausgewählten Liedern, und hin und wieder spiele ich eines, wenn die Kinder in die Klasse kommen. Sie lieben es: »Das ist mein Lied! Sie haben tatsächlich meine Karte gelesen!« Dann streiche ich das Lied von der Liste und sorge dafür, dass ich bis zum Ende des Schuljahrs alle Lieder gespielt habe.

    Grundschüler brauchen möglicherweise Hilfe beim Ausfüllen der Vorstellungskarten, daher sollten Sie sie ihnen zum Ausfüllen mit nach Hause geben. Schüler der Sekundarstufe können sie während des Unterrichts ausfüllen. Sie können die Fragen an der Tafel auflisten und die Schüler ihre Antworten auf Karteikarten schreiben lassen, während Sie am ersten Tag durch den Raum gehen und Namen lernen. Auf diese Weise sind auch die beschäftigt, die sich nicht für das Namensspiel interessieren.

    Wenn Sie Lehrer der Sekundarstufe sind, sollten Sie die Schüler bitten, ihre bevorzugten Pronomen und ihre bevorzugte Geschlechtsidentität anzugeben. Denken Sie daran, dass es nicht Ihre Aufgabe ist, über das Leben der Schüler zu urteilen. Die Anerkennung dieser Wünsche unterstreicht Ihre Bereitschaft, ihnen auf ihrer Ebene zu begegnen. Wir wissen, dass einige die Idee der bevorzugten Pronomen und des bevorzugten Geschlechts komplett ablehnen. In diesen Fällen würden wir von den Lehrern erwarten, dass sie die Schüler zumindest mit ihrem bevorzugten Namen ansprechen.

  • Besprechen Sie alle wichtigen Projekte für das Jahr. Skizzieren Sie alle wichtigen Projekte für das kommende Schuljahr, insbesondere solche, für die mehrere Schritte erforderlich sind, und die sich über einen längeren Zeitraum erstrecken.

  • Listen Sie die geplanten Exkursionen auf. Exkursionen sind eine willkommene Abwechslung zur täglichen Anstrengung, und die Besprechung der Exkursionen, die Sie während des Schuljahres unternehmen werden, gibt den Schülern eine Perspektive, auf die sie sich freuen können.

  • Erklären Sie, wie Nachbesprechungszeiten geregelt sind. Von Ihnen wird nicht nur erwartet, dass Sie die Schüler während der Schulzeit unterrichten, sondern auch nach der Stunde, wenn dies notwendig ist. Es wird von uns erwartet, dass wir jedem unserer Schüler, der Nachfragen hat oder Hilfe benötigt, als Ansprechpartner nach dem Unterricht zur Verfügung stehen.

    Bitten Sie Ihre Schüler jedoch, einen Termin für Nachbesprechungen zu vereinbaren, statt wahllos aufzutauchen. Während der Schultage bleibt nicht viel Zeit, um sich um persönliche Angelegenheiten zu kümmern. Deshalb müssen Sie manchmal, wenn der Tag dann endlich zu Ende ist, wie der Blitz aus dem Gebäude stürmen, um einen Zahnarzttermin wahrzunehmen, ein Paket zu verschicken, den Hund zum Frisör zu bringen oder eine andere dringende Erledigung zu machen, die schon lange auf Sie wartet.

    Ich habe den Eltern immer gesagt: »Ich stehe jeden Tag nach der Schule für jede Art von Nachfrage zur Verfügung, die Ihr Kind hat, und es macht mir nichts aus, so lange zu bleiben, wie es nötig ist. Allerdings muss Ihr Schüler die Initiative ergreifen und mindestens 24 Stunden im Voraus einen Termin mit mir vereinbaren, damit ich meinen persönlichen Zeitplan darauf abstimmen kann.« Es ist nicht unhöflich, um ein wenig Höflichkeit zu bitten, solange Sie Ihre Bedingungen im Voraus erklären. Ich habe auch einen wöchentlichen »Study Buddy Day« eingerichtet, der sich für mich sehr bewährt hat. Mehr darüber in Kapitel 16.

    Sie werden in der ersten Woche viel zu tun haben, aber wir sind zuversichtlich, dass Sie das alles schaffen und das Jahr mit einem positiven Schwung und jeder Menge Spaß beginnen werden!

Das Eis brechen

Inzwischen sind Sie wahrscheinlich gestresst wegen all der Dinge, die Sie schnell erledigen müssen. Vergessen Sie nicht, dass Sie nicht der Einzige sind, der sich zu Beginn des Schuljahres umstellen muss. Kinder, die noch nie in der Schule waren (das betrifft die Vorschullehrer und Lehrer von Schulanfängern), sind vielleicht traumatisiert. Anderen Kindern fällt es schwer, sich von einem Lehrer zum anderen umzustellen. Die Bindungen in diesem Alter sind sehr stark, und es kann sein, dass sie sich nach »Frau Schiller, meiner Lehrerin aus dem letzten Jahr, die immer so nett war und die meine Lieblingslehrerin aller Zeiten war« an Sie gewöhnen müssen. Machen Sie sich keine Sorgen, sie werden sich schon wieder fangen. Jüngere Kinder wollen Sie wirklich mögen. Irgendwann in der Mittelstufe findet jedoch ein großer Paradigmenwechsel statt, und die Schüler erkennen, dass es viel mehr Spaß macht, das Schuljahr damit zu beginnen, den Lehrer nicht zu mögen.

Beruhigung der jüngeren Kinder

Einige der Grundschullehrer, mit denen wir gesprochen haben, haben ganz besonders darauf hingewiesen, wie wichtig es ist, in Ihrem Klassenzimmer Ähnlichkeiten mit dem vorherigen Klassenzimmer der Schüler zu finden. Fragen Sie Ihre Schüler beispielsweise, was für sie in ihrem letzten Klassenzimmer besonders wichtig war (eine Uhr, ein Smartboard, das Lehrerpult), und zeigen Sie ihnen, wo sich diese Dinge in Ihrem neuen Raum befinden. Sie können sie nach wichtigen Regeln fragen, an die sie sich aus dem letzten Jahr erinnern, und besprechen, ob diese auch jetzt noch gelten.

Vorlesen ist sehr beruhigend und hilft, eine Bindung aufzubauen. Ihre früheren Lehrer und ihre Eltern haben ihnen vorgelesen. Wenn Sie also Ihren Schülern vorlesen, sind Sie die Person, der sie am meisten vertrauen. Hier ein paar Bücher für den Anfang:

  • Das kleine WIR in der Schule von Daniela Kunkel (Carlsen)
  • Warum muss ich zur Schule gehen? von Hartmut von Hentig (Hanser)
  • Ich kann das von Bodo Schäfer (dtv)
  • Wir essen keine Mitschüler von Ryan T. Higgins (Windy Verlag)
  • Ich will auch in die Schule gehen von Astrid Lindgren (Oetinger)
  • Du musst nicht von allen gemocht werden von Ichiro Kishimi, Fumitake Koga (rororo)

Wenn diese Bücher für Ihren Unterricht zu einfach sind, Sie aber dennoch betonen wollen, dass die Rückkehr zur Schule eine stressige Zeit sein kann, empfehlen wir Integrative Manual Therapy for the Autonomic Nervous System and Related Disorders: Utilizing Advanced Strain and Counterstrain Technique von Sharon und Thomas Giammatteo (North Atlantic Books). Es ist etwas anspruchsvoller, aber ein richtig spannendes Buch.

Ich habe mit meinen Grundschülern viele Spiele zum Kennenlernen gespielt, als die Schule anfing, mindestens eines pro Tag, und ich habe versucht, sie draußen zu spielen, wann immer das möglich war. Eines meiner Lieblingsspiele war »Schrumpfendes Rettungsboot«. Wir begannen mit einer großen Plane, die wir auf dem Boden ausbreiteten, und alle Kinder stellten sich darauf und taten so, als stünden sie auf einem Schiff. Nach und nach falte ich die Plane so zusammen, als ob Teile des Schiffes überflutet würden, sodass sie zunächst als Fremde viel Platz um sich herum hatten, dann aber langsam einen Weg finden müssen, sich auf dem immer kleiner werdenden Deck zusammenzufinden. Das macht eine Menge Spaß, und viele fallen über Bord, aber es hilft, die Unbehaglichkeit zu überwinden, einen Raum mit neuen Leuten zu teilen.

Unterhaltung für die älteren Kinder

Ältere Kinder sind von der ersten Schulwoche nicht so eingeschüchtert. Sie sehen sie als das, was sie in der Regel ist: schrecklich langweilig und überfüllt mit Handzetteln, die von den Eltern unterschrieben werden müssen. Am besten ist es, wenn Sie diese Kinder mit einer lustigen, nicht zu kitschigen Aktivität überraschen, die das Eis bricht. Manche Lehrer lassen die Kinder in Gruppen zusammensitzen und Listen mit der Überschrift »Was ich mit meinen Gruppenmitgliedern gemeinsam habe« erstellen, oder sie lassen die Schüler ein Interview führen, bei dem sie sich dem Rest der Klasse anhand der Fragen gegenseitig vorstellen. Diese Ideen sind schön und gut, aber letztlich langweilig. Wo bleibt die Kreativität?

Jugendliche betrachten jedes Spiel in der ersten Woche mit Misstrauen. Dies ist eine sehr wichtige Zeit für sie – außer den Leuten, die letztes Jahr mit ihnen in einer Klasse waren, weiß in diesem Jahr noch niemand, wie cool sie wirklich sind, also verbringen sie die meiste Zeit damit, sich auf ihren Stühlen zurückzulehnen und zu versuchen, so unbeeindruckt wie möglich auszusehen. Sie wissen, dass es sinnlos ist, ihre Freunde wissen, dass es sinnlos ist, und Sie wissen, dass es sinnlos ist – aber das ist egal. Versuchen Sie, sie mit einem Spiel aus dieser Denkweise herauszuholen, bei dem alle gleich uncool aussehen.

Für das Spiel »Und welches Problem hast du?« muss sich jeder Schüler eine Karteikarte auf den Rücken kleben. (Sie bereiten die Karten in einer wilden, unkontrollierten Brainstorming-Sitzung vor und fungieren später als die Person, die das Klebeband anbringt.) Die Karteikarte beschreibt eine fiktive (aber lustige) Krankheit, Leistung oder Störung, an der der Träger leidet. Hier ein paar Beispiele:

  • Ich habe einmal ein maßstabsgetreues Modell des Eiffelturms ausschließlich aus meinen eigenen Zehennagelabschnitten gebaut.
  • Ich träume häufig davon, von Riesenpandas heimgesucht zu werden, die sich auf Chinesisch streiten.
  • Niemand kann meine Schuhe sehen.
  • Du verstehst kein einziges Wort von dem, was ich sage.

Mit ihren Karten ausgestattet, wandern die Schüler durch den Raum und helfen sich gegenseitig, die Probleme der anderen herauszufinden. Allerdings dürfen sie keines der Wörter verwenden, die auf der Karte stehen, und die Schüler dürfen sich gegenseitig nur eine Frage stellen. Auf diese Weise spricht am Ende fast jeder mit jedem in der Klasse. Wenn die Zeit um ist, kommen die Schülerinnen und Schüler einzeln nach vorn und raten, woran sie erkrankt sind. Da es allen gleichermaßen peinlich ist, ist dieses Spiel eine gute Möglichkeit, Spaß zu haben.

Vielleicht möchten Sie auch das Spiel »Zähle bis 20« in der Gruppe ausprobieren. Es ist eine Übung, die einige Improvisations- und Theatergruppen verwenden, und die Regeln sind einfach. Jemand beginnt, indem er laut »eins« sagt, dann sagt jemand anderes »zwei« und so weiter, bis 20 erreicht ist. Hier liegt der Haken: Wenn zwei Personen gleichzeitig die gleiche Zahl sagen, muss man von vorn beginnen. Auf diese Weise lernen die Schüler zuzuhören, sich auf nonverbale Signale zu konzentrieren und gemeinsam auf ein – wenn auch einfaches – Ziel hinzuarbeiten. Glauben Sie uns, es macht mehr Spaß, als es den Anschein hat, und es ist schwieriger, als Sie denken. Noch besser ist, dass Sie auf diese Weise auf spielerische Weise herausfinden können, wie Diskussionen in Ihrem Klassenzimmer ablaufen sollten. Wenn die Kinder sich gegenseitig ins Wort fallen, können Sie auf diese Aktivität zurückgreifen. Anstatt zu sagen: »Bitte wartet, bis ihr an der Reihe seid«, können Sie sagen: »Wir müssen noch einmal bis 20 zählen!«

Angemessene Kleidung

Eine letzte Sache, die Sie am ersten Schultag bedenken sollten: Kleiden Sie sich wie ein Erwachsener im Raum. Sie werden sich den Respekt Ihrer Schüler nicht verdienen, wenn Sie sich wie sie kleiden, denn in ihren Köpfen ist Kleidung unweigerlich mit ihrer Einstellung verbunden. Die meisten der heutigen Modetrends sind beliebt, weil sie eine entspannte, lockere »Zeig so viel Unterwäsche wie möglich«-Einstellung idealisieren. Wenn Sie sich hipp kleiden und versuchen, Disziplin durchzusetzen, werden Ihre Schüler Sie als scheinheilig ansehen, weil Sie gegen die Grundregel verstoßen haben, keine Kleidung zu tragen, die nicht zu Ihrer Persönlichkeit passt.

Die Schüler sehen in der Kleidung einen schnellen Hinweis auf die Persönlichkeit einer Person; ohne auch nur zwei Worte zu wechseln, können sie erkennen, ob man ein »Preppy«, »Grunge«, »Punk«, »Emo«, »Heavy Metal«, »Brainy« ist, oder was immer die Kategorien heutzutage hergeben. In der Schule vermittelt die Kleidung, wer Sie sind, also sollte die Kleidung des Lehrers sagen: »Ich habe das Sagen«, nicht: »Ich bin einer von euch«.

Achten Sie darauf, dass Ihre Kleidung mit der Kleiderordnung der Schule übereinstimmt, auch wenn die Schulen keine Kleiderordnung für die Lehrkräfte vorschreiben. Wenn Sie beim Fußballtraining ein tief ausgeschnittenes T-Shirt mit verbotenen Spaghetti-Trägern oder ein T-Shirt bedruckt mit einer Anzüglichkeit tragen, missachten Sie die Schulregeln und laden damit die Schüler ein, dasselbe zu tun.

Keine Trainingskleidung, keine Flip-Flops oder Sandalen, keine Tennisschuhe und auf keinen Fall Shorts (es sei denn, Sie sind Sportlehrer). Wenn Sie unbedingt Jeans tragen müssen, sollten Sie damit frühestens im Januar beginnen und dafür sorgen, dass die anderen Teile Ihres Outfits dies ausgleichen. Mit anderen Worten, Männer (wir sprechen zu Ihnen, weil wir wissen, dass Sie hier am meisten Hilfe brauchen), tragen Sie ein ordentliches Hemd und elegante Schuhe, wenn Sie sich schon nicht von Ihren Jeans trennen können. Übrigens gibt es keinen »casual Friday« für Lehrkräfte im ersten Jahr, es sei denn, dies ist für den gesamten Lehrkörper an Ihrer Schule üblich. Sie müssen professionell gekleidet sein, wenn Sie im Dienst sind.