Sezione 5
1. Il pensiero pedagogico nell’Ottocento
1.1 I mutamenti sociali e il problema dell’educazione
Educazione dei lavoratori e dei cittadini
1.2 La pedagogia angloamericana e l’educazione popolare
Robert Owen e la “colonia modello”
Scuola e società in John Dewey
BOX Itard e il ragazzo selvaggio
1.4 La pedagogia in Svizzera e in Germania
Friedrich Fröbel e il Giardino d’infanzia
Goethe e la dimensione educativa dell’arte
BOX Il dibattito italiano sulla formazione del cittadino e la nascita degli asili d’infanzia
1.5 Tolstoj e l’istruzione popolare nella Russia zarista
BOX L’antroposofia di Rudolf Steiner
AMBIENTE CULTURALE Quanto dobbiamo all’Ottocento
2. Etnologia e antropologia culturale
2.1 Origini di una nuova disciplina
L’importanza dell’evoluzionismo
2.2 Etnologia, antropologia ed etnografia
Etnologia e antropologia negli Stati Uniti alla fine dell’Ottocento
L’etnologia in Gran Bretagna e in Germania
BOX L’stituzionalizzazione dell’antropologia
2.3 Verso la rivoluzione etnografica
3.1 L’eredità del mondo classico
Dal latino alle lingue romanze
3.2 La nascita della linguistica storica
3.3 La linguistica come scienza del linguaggio
BOX Il dibattito settecentesco
4. La nascita della psicologia scientifica
Le basi fisiologiche dei processi mentali
4.2 La psicologia sperimentale
Studi sulla memoria: Ebbinghaus
4.3 La psicologia del pensiero
William James: i flussi di coscienza
Funzionalismo e strutturalismo
4.4 La psicologia nel Novecento: teoria della Gestalt e comportamentismo
Le applicazioni della psicologia
BOX Gli studi sull’isteria: Charcot e il giovane Freud
5. Sviluppi del pensiero sociologico
5.1 Verso una nuova sociologia
5.2 Weber e il ruolo sociale della soggettività
L’etica protestante e lo spirito del capitalismo
BOX Max Weber e il suo dialogo con Marx
Solidarietà meccanica e organica
Dalla società primitiva alla società avanzata
La religione come risorsa strategica della società
BOX La devianza socialeLa devianza sociale
T2 La definizione di psicologia
T6 Il “tipo” nella ricerca sociologica
