Sommaire
1. Apprendre la sociologie
sans séparer théorie et empirie
2. Découvrir le continent social
Partie 1 La sociologie d’enquête< La sociologie
d’enquête
Choisir des « lunettes » sociologiques pour mieux voir
la réalité sociale
2. Une qualité particulière de verre sociologique
3. Le choix entre trois types de lunettes
4. Les fonctions sociales des lunettes sociologiques
5. Les limites de l’analogie des lunettes
1. Qu’est-ce qu’une variable ?
3. Les rôles et statuts des variables
4. Variables sociales et variables sociologiques
Les techniques d’enquête
en sociologie
Les mots pour faire dire et écrire
1. Dans l’enquête : rechercher le concret
et refuser le général
2. Dans l’écriture : mêler le concret et l’abstrait
Transformer une question sociale en question sociologique
1. Le travail du sociologue face à une question sociale
2. Faire la sociologie du rapport des individus
au bronzage
Rencontres imaginaires entre l’amateur et les sociologues
4. Les constructions d’un objet
5. Le statut de l’entretien sociologique
Partie 2La perspective
du « milieu social »
« Je ne suis pas vraiment
un ouvrier »
1. La mesure d’un sentiment d’appartenance
à une classe sociale et ses difficultés
2. L’interprétation des résultats de la mesure
« Vivre comme tout le monde... »
1. Étudier les petits déplacements sociaux
2. Comment classer les « pavillonnaires » sans mépris ni moralisation ?
3. Une position d’entre-deux social
4. Être « comme tout le monde » :
une ressource sociale
« Ce soir, on va tous à l’AG »
1. La dimension subjective de l’action
et ses formes collectives
2. Les notions de capital et de champ
appliquées au militantisme
3. Des contextes de mobilisation différenciés :
les inégalités socio-spatiales entre établissements
4. Le capital militant à travers les carrières individuelles
« Non, je ne suis pas un assisté ! »
1. Pourquoi est-il humiliant d’être assisté ?
2. Penser la pauvreté comme un processus
1. Une pratique socialement déterminée
2. Des choix d’alimentation non réductibles
à l’application de normes de puériculture
« Hier je suis allé au musée »
1. Objectiver les déterminants sociaux
de la visite de musée
2. Analyser l’engagement subjectif dans la visite
Partie 3 La perspective
du « genre »
1. Un énoncé paradoxal : l’insulte fait de moi un objet
2. Un énoncé à réception variable : le sociologue
qui m’écoute est situé-e
3. Un énoncé revendicatif : je renverse le stigmate
4. Un énoncé à contextualiser : qui suis-je ?
« J’en fais plus à la maison. Pourquoi ? »
1. Du constat des inégalités dans le couple
à l’élaboration d’une problématique sociologique
2. Comment les femmes justifient-elles l’inégalité
du partage des tâches dans leur couple ?
3. De l’inégalité au sentiment d’injustice
1. Brève histoire d’une question sociologique :
le sexe des héritières
2. Variations sociologiques sur le concept de « choix »
3. Objectivation et subjectivation : apports croisés
« Je lis des BD de super-héros »
1. L’apport (limité) de la sociologie critique
2. Se tourner vers les publics
3. Croiser les domaines de la sociologie
et les niveaux d’analyse
Jouer au Foot
dans les townships
1. Accès au terrain, posture de l’enquêteur
et gestion des interactions d’enquête
2. Trois esprits sportifs pour une rivalité triangulaire
3. Jouer au football pour s’insérer
dans une communauté
« Faut avoir une force mentale »
2. Aspects de l’univers culturel des groupes subalternes du monde du travail
3. « Rester zen » ou l’émergence d’une autre représentation masculine de la force
Partie 4 La perspective des « âge et génération »
« On va traîner devant le collège. Enfin, pas traîner... »
1. Partir des catégories énoncées
par les individus eux-mêmes
2. Avoir son indépendance spatiale
pour s’éloigner du regard parental
3. L’improvisation comme temps d’expérimentation personnelle
4. De l’écoute des catégories des individus
à la compréhension d’un processus
« Ce matin, je sèche les cours ! »
1. Rechercher les ressorts du décrochage
2. Prendre en compte la variation des pratiques
« J’écoute Skyrock,
d’autres Fun Radio, NRJ... »
2. Les radios « jeunes » et les générations
3. L’unité de l’expérience du « moment adolescent »
4. Différences dans la jeunesse
5. Différences, variables et contextes
« J’aime bien le métier de libraire,
mais j’ai aussi envie
de voir autre chose ! »
1. L’enchevêtrement des temporalités
2. La force structurante des temporalités collectives
3. L’expérience individuelle des temps sociaux
« Je ne tolère pas
un jeune malpoli »
1. Deux critiques générationnelles
2. Le recours à la notion de configuration
« établis-marginaux »
3. La relation jeunes-adultes comme configuration établis-marginaux
4. Des relations sociales aux rapports sociaux
Finalement « La sociologie,
ça sert à quoi ? »
Rôles et places des sociologues
dans la société
1. Les visées de la démarche sociologique